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《平行四邊形與梯形第一課時(shí)》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-22 08:19:45 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于《平行四邊形與梯形第一課時(shí)》的教學(xué)反思

  在三年級上冊中,教材專門安排了一個(gè)單元讓學(xué)生直觀認(rèn)識四邊形,其中也初步認(rèn)識了平行四邊形。學(xué)生已經(jīng)能夠從具體的實(shí)物或者是圖形中識別出平行四邊形。本節(jié)課是利用學(xué)生已有的舊知識來學(xué)習(xí)新的知識,重點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察—猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征,從而抽象的概括出它的定義,分析已學(xué)四邊形之間的關(guān)系。

關(guān)于《平行四邊形與梯形第一課時(shí)》的教學(xué)反思

  本課我所采用的是“猜想—驗(yàn)證”的.教學(xué)模式,這種模式不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要方法,而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想。通過“猜想——驗(yàn)證”的形式探究新知,不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)匾脒@種思想方法,可以有效地增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索和獲取數(shù)學(xué)知識的能力,并且會使學(xué)生獲得的知識印象更為深刻,更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

  就課堂表現(xiàn)來說,存在以下幾點(diǎn)不足:

  一、分組驗(yàn)證平行四邊形的特征時(shí),對于驗(yàn)證的方法沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生對著教具不知該用何種方法來驗(yàn)證,尤其是驗(yàn)證“平行四邊形對邊平行”時(shí),學(xué)生的動(dòng)手不多,沒有切實(shí)有效的方法,導(dǎo)致整個(gè)課堂進(jìn)度拖慢,學(xué)生的積極性下降。

  二、教學(xué)過程中,教學(xué)案的首次運(yùn)用使得學(xué)生有超前學(xué)習(xí)的興趣(雖然是好的),但是要求學(xué)生歸納平行四邊形定義的時(shí)候,學(xué)生一味的從教學(xué)案上照抄照搬,完全脫離了通過動(dòng)手驗(yàn)證得出結(jié)論的模式,有點(diǎn)讓本課的教學(xué)流于形式。

  三、教師對時(shí)間把控不夠,沒有在規(guī)定的40分鐘內(nèi)完成所有的內(nèi)容(還有2個(gè)練習(xí)題沒有講解)

  在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我一定多多注意上述幾點(diǎn),關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),重視學(xué)生的生活體驗(yàn),爭取培養(yǎng)出優(yōu)秀的“好學(xué)生”。

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