《線的認(rèn)識》教學(xué)反思范文
課堂，是教學(xué)的生命，也是生命中的“循環(huán)系統(tǒng)”，用心“智”造生命的課堂，學(xué)生們在課堂上如魚兒一樣自由歡快地游玩兒、在游玩兒中吸允知識的營養(yǎng)。在“線的認(rèn)識”這節(jié)課上我就為學(xué)生提供了積極思考、自由成長的漁場，讓他們在知識的海洋中游玩兒。這是正是“授人以魚不如授人以漁，授人以魚不如授之以漁場”的道理。
這是一節(jié)公開課，課堂上我為孩子們“智”造了如下的自由空間：
操作一：請同學(xué)們畫一條自己喜歡的線。
孩子們畫的.有直直的線、有曲的線，從而引出了本節(jié)課要研究的直直的線。
操作二：在你的身邊找一條直直的線。
對于線的認(rèn)識，學(xué)生的潛意識并非一張白紙，是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，從而捕捉到了學(xué)生頭腦中對線的種種印象。在孩子們主動思考、認(rèn)真觀察下親自發(fā)現(xiàn)了直線、射線、線段的存在，學(xué)生從實(shí)物中抽象出線，動手畫線，發(fā)現(xiàn)交流線的特點(diǎn)，生生間進(jìn)行交流、合作。最終發(fā)現(xiàn)線的特征，經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生不但掌握了三種線的特征、明白了三種線的概念、還知道線與生活的聯(lián)系，獲得線的認(rèn)識過程與方法，積淀了對數(shù)學(xué)的思考，清晰了數(shù)學(xué)的解決問題的思路。
操作三：畫線比賽。
比賽一：過一點(diǎn)畫直線。比賽二：過兩點(diǎn)畫直線。通過孩子們親自實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線。這個重要的結(jié)論是在孩子們親自實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)的，既深刻、又真實(shí)。從他們的可愛的小臉上洋溢出成功的喜悅與自信，孩子們在探索中個個興致盎然，每個人的臉上都帶著天真的笑容，我想他們對本節(jié)課知識的領(lǐng)悟也會格外的深刻。
通過這些自由放開的操作活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們個個都能潛心思考并且真心參與，而且每一個孩子在課堂上都有不可忽視的潛力，在學(xué)習(xí)活動中還出現(xiàn)了意想不到的驚喜，課堂達(dá)到了預(yù)料不到的效果。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，課堂的問題設(shè)計(jì)要由易到難，由簡到繁，層層遞進(jìn)，并具有開發(fā)性。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí)。有動手操作的，有形象感觀的，有空間想象的。學(xué)生通過獨(dú)立思考與小組合作，借助認(rèn)一認(rèn)、畫一畫、量一量、數(shù)一數(shù)的教學(xué)活動，學(xué)生的思維得到了有效的發(fā)展。
在綜合提高上我考慮了學(xué)生們忽視的內(nèi)容是在同一直線上點(diǎn)上幾點(diǎn)數(shù)一數(shù)這里面有多少條直線、多少條射線、多少條線段，增加課堂的容量和增強(qiáng)孩子們知識的掌握范圍。在今后的教學(xué)研究中我會加大這個方面的追求，讓孩子們在自由寬泛而又飽滿充實(shí)的課堂上吸允生命中最營養(yǎng)的養(yǎng)料而成長。
【《線的認(rèn)識》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《線的認(rèn)識》教學(xué)反思04-24
《線的認(rèn)識》教學(xué)反思11-01
線和角的認(rèn)識教學(xué)反思05-20
《線的認(rèn)識》教學(xué)反思優(yōu)秀范文07-04
認(rèn)識平行線教學(xué)反思04-20
《線的認(rèn)識》教學(xué)反思（精選6篇）03-24