幼兒教師《云朵和風(fēng)兒》教學(xué)反思
今天，我執(zhí)教了散文詩《云朵和風(fēng)兒》。散文詩《云朵和風(fēng)兒》是在原詩歌《云彩和風(fēng)兒》上做了合理改動(dòng)生成的。了解到平常孩子們會(huì)觀察各種各樣的云朵，但是對(duì)于風(fēng)和云朵變幻之間的關(guān)系，孩子們并不是很了解。所以結(jié)合這首詩歌，想讓孩子們感受其中的優(yōu)美，也讓孩子們?cè)诎察o優(yōu)美的語言環(huán)境中了解自然界風(fēng)兒和云朵的關(guān)系。
現(xiàn)在，我就今天執(zhí)教的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，談一談我的課后反思。
第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我說要帶孩子們一起去參觀美麗的云朵世界，這時(shí)孩子們似乎是充滿了小小期待的。我?guī)е麄冃蕾p事先布置好的各種形狀各異的云朵圖片。孩子們看見奇特的云朵都很想要表達(dá)自己的聯(lián)想和好奇。這一環(huán)節(jié)我在有些細(xì)節(jié)問題上沒有考慮地很周到。
第二環(huán)節(jié)欣賞散文詩；第一遍的時(shí)候我配樂結(jié)合ppt朗誦，欣賞完后通過提問來讓幼兒回憶云朵變化后的樣子。在這個(gè)活動(dòng)中我的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說完整的語句“呼—呼，風(fēng)兒輕輕吹，云朵變成XX”。在個(gè)別幼兒先說后到集體學(xué)說完整的話后，幼兒能夠在我的提示下朗誦詩句。為了幼兒更好的理解散文詩，我結(jié)合音樂通過自己的肢體動(dòng)作朗誦散文詩第二遍。這一遍我提出“云朵變成小白船、大獅子、胖娃娃”后發(fā)生了什么有趣的事情呢？這時(shí)，問題出現(xiàn)了，受孩子們語言表達(dá)能力和對(duì)散文詩記憶的能力，他們無法完整地表達(dá)出有關(guān)的后半句詩句。只能單一地說出一些詞語或者是相近的意思的話語。例如孩子們聽到小白船飄走了。而完整的表達(dá)是云朵變成小白船，揚(yáng)起小風(fēng)帆，飄到遠(yuǎn)處不見了。這個(gè)過程中本來是讓幼兒能夠?qū)W說完整的后半句的詩句的，但是達(dá)到的`效果似乎不太明顯。而且沒有很好地為幼兒營造一個(gè)說的氛圍。以至于在接下去的環(huán)節(jié)中，幼兒在我的帶領(lǐng)下才能朗誦散文詩，而不能自己完整地進(jìn)行朗誦。
第三環(huán)節(jié)中我讓幼兒在感知散文詩中的云彩和風(fēng)兒的變化多端后，引導(dǎo)幼兒模仿小白船、大獅子、小娃娃的動(dòng)作，為了體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的教學(xué)方法。但是我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊表演邊朗誦的過程中孩子們的主動(dòng)性和積極性也不是特別的高。孩子們沒有真正成為活動(dòng)的主體。
第四個(gè)環(huán)節(jié)風(fēng)兒和云朵的游戲中，我為了使幼兒能夠通過游戲來體驗(yàn)云朵變化多端的更多樂趣，讓幼兒通過身體來表現(xiàn)出各種形態(tài)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有很多的孩子有一些被動(dòng)；孩子們多表現(xiàn)出來的形態(tài)也有些雷同。其實(shí)在活動(dòng)前我應(yīng)該多多幫助幼兒豐富他們用身體來表現(xiàn)各種形態(tài)。在這次的活動(dòng)中我利用了1、問題設(shè)置法：引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒將聽到、看到、想到的嘗試用完整的語言表達(dá)出來。2、視聽結(jié)合法：將（課件）、聲音呈現(xiàn)給幼兒，充分刺激幼兒的感官，幫助他們理解內(nèi)容。3、游戲法：表演、游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過表演和游戲讓幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)。這些方法是為了讓活動(dòng)能夠更好的開展所設(shè)計(jì)的，但是在執(zhí)教的過程中出現(xiàn)了很多的問題是我沒有駕馭好的。整堂課我沒有很好的把握好目標(biāo)，沒有很流暢地開展各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)從選材到設(shè)計(jì)到執(zhí)教都是很關(guān)鍵的。在這次的教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處；也更加深刻地發(fā)現(xiàn)自己在語言活動(dòng)教學(xué)中很多需要學(xué)習(xí)的東西。這次的教學(xué)活動(dòng)可以說是一次不成功的教學(xué)，但是我不會(huì)氣餒；我相信：我一定可以在失敗中獲得收獲，在以后的教學(xué)活動(dòng)中獲得更大的進(jìn)步！
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