《小駱駝》音樂教學(xué)反思
歌曲《小駱駝》用樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的小駱駝形象。全曲為六聲羽調(diào)式和帶擴(kuò)充的一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍子。歌曲以×0×0︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱的節(jié)奏和樂句完全重復(fù)的手法，表現(xiàn)了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難，刻畫了小駱駝堅強(qiáng)而樂觀的性格。
我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是能學(xué)會用歡快、熱情的聲音演唱歌曲，教學(xué)重點(diǎn)是能體驗到“小駱駝”的勇敢、樂觀，熱情地演唱。教學(xué)難點(diǎn)是休止符和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確運(yùn)用。根據(jù)本課的目標(biāo)和重難點(diǎn)，我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以“沙漠之旅”為情景主題，依次采用走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備——沙漠中的腳印——沙漠中的風(fēng)沙——沙漠中的綠洲——沙漠中的'歌聲——沙漠中的收獲這六個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
通過一個謎語導(dǎo)入，讓他們初步了解駱駝，并為進(jìn)入情境主題做好鋪墊。然后我將歌曲的兩個難點(diǎn)：八分休止符和附點(diǎn)四分音符巧妙地設(shè)計在沙漠中的腳印和沙漠中的風(fēng)沙這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低知識點(diǎn)的難度，使學(xué)生得到充分體驗，邊玩邊學(xué)會這兩個知識點(diǎn)。運(yùn)用形象、生動的腳印圖幫助學(xué)生認(rèn)識和理解八分音符，按節(jié)拍讀讀拍拍后，出示課件，投入森林中的跋涉，并以“這條林中之路很長，看誰能堅持到最后，誰就‘穿越了森林’，努力吧！”激勵學(xué)生參加節(jié)奏練習(xí)，并認(rèn)真地堅持到底；并為后一個環(huán)節(jié)的德育做好鋪墊。孩子們做得很好，勁頭很足，這下也激起了我的勁頭�！巴瑢W(xué)們，你們真棒，有信心迎接新的挑戰(zhàn)嗎？”大家高興地大喊：“能--”。然后進(jìn)入“穿越沙漠”，開始學(xué)習(xí)歌曲。以歌曲的情緒與“小駱駝”形象的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在帶思考的聆聽和模唱中，學(xué)習(xí)歌曲。用“這是一只什么樣的‘駱駝’？帶著什么情緒走過大沙漠的？”的提問，指導(dǎo)聆聽。在學(xué)唱中，重點(diǎn)以“小駱駝”的情緒引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱和處理難點(diǎn)。用“哪樂句顯得較累，旅步艱難？用力點(diǎn)還是輕松點(diǎn)能表現(xiàn)出它的堅強(qiáng)？”學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏X.X|X-|；“堅持到底、勇敢的原因是什么？在哪兒（樂句）？”學(xué)生會在教師范唱和自己的體驗中，找到并自主學(xué)唱樂句，這樣，就解決了基本的、貫穿全曲的節(jié)奏XOXO|XXXO|XXXX|X-|；“哪兒是它走過了大沙漠？心情會怎樣？該用怎樣的表情、聲音表現(xiàn)？”。在層層深入的學(xué)習(xí)中，孩子們越唱越開心，并在體驗中領(lǐng)悟到“小駱駝”的樂觀和勇敢、堅強(qiáng)的精神與性格。
課后，我的腳步也像這節(jié)課中那只走過了大沙漠的“小駱駝”，格外地輕松......因為在課前對環(huán)節(jié)和設(shè)計的思考，讓我在課上收獲了很多，而活躍的課堂效果更是讓我意想不到的。
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