小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《10的分與合》的教學(xué)反思
10以內(nèi)的分與合是為以后計算加減法打基礎(chǔ)的。只有熟練掌握了,才不致于后面學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時掰手指頭的情況,現(xiàn)談?wù)勛约旱慕毯蠓此迹?/p>
1、低年級孩子對于一些抽象問題的理解如果缺乏實物的演示,是很難理解的,所以動手操作演示在課堂教學(xué)中是必不可少的`,這對孩子加深記憶是很有幫助的。所以在教這部分內(nèi)容時,我充分利用學(xué)具,通過學(xué)生實際動手演一演、分一分、畫一畫、涂一涂和教師的實物演示,讓學(xué)生先從感性的認(rèn)識上去理解,進(jìn)而更加牢固地掌握新知。有的教師擔(dān)心一年級讓孩子在課堂中擺弄學(xué)具會分散注意力,影響課堂紀(jì)律,干脆教師演示算了,我認(rèn)為這樣做的教學(xué)效果沒有讓孩子自己動手效果明顯,只有讓他們經(jīng)歷了其中的過程,印象才會更加深刻。另外,在分一分這個環(huán)節(jié),可先用學(xué)具分一分,等熟練了一些后,可讓孩子利用十個手指來分一分,最后脫離這些輔助物,從而逐步達(dá)到熟練的程度。
2、讓學(xué)生充分地說,幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾,最好是按分法有次序的說,一方面可幫助記憶分與合,還可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。其實語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科語言表達(dá)訓(xùn)練的側(cè)重點不同,語文表達(dá)力好的同學(xué)不一定數(shù)學(xué)表達(dá)力就好,因為兩者的表達(dá)是兩種不同思維方式的結(jié)果。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別是到以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題時,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)對解決問題是多么重要。
存在不足:有些孩子說的時候不能按次序地說。或?qū)⑼环N分法當(dāng)成了兩種分法。
改進(jìn)措施:分一分時強調(diào)要按次序來分,弄清每個數(shù)的幾種分法。
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