孩子每天都是新的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
剛接手三年級(jí)五班不久,一日接到某家長(zhǎng)的電話:“叢老師,你問(wèn)過(guò)二年級(jí)老師我家孩子以前表現(xiàn)怎么樣嗎?”一聽這句話,我馬上反應(yīng):這個(gè)孩子肯定以前表現(xiàn)不是很好,怕老師種下壞印象。我笑著回答:“這很重要嗎?我開學(xué)第一天就對(duì)孩子們說(shuō)過(guò):現(xiàn)在你們?cè)谖倚哪恐卸际且豁?yè)白紙,無(wú)論二年級(jí)是好是壞,已成過(guò)去。我希望你們都能站在新的起點(diǎn)上,太陽(yáng)每天都是新的,我相信升入三年級(jí)的你們每天也會(huì)是新的!甭犖疫@樣一說(shuō),她連聲道到:“這就好,這就好!狈畔码娫挘蚁萑肓松钏。為什么家長(zhǎng)會(huì)有這樣的顧慮?這種顧慮是不是有點(diǎn)多余呢?緊接著發(fā)生的另一幕讓我再次感到問(wèn)題的嚴(yán)重性:
雖然新的班委還在醞釀之中,但是課代表需要馬上履行職責(zé)。所以開學(xué)的第三天我對(duì)孩子們說(shuō):“我先臨時(shí)指定四個(gè)數(shù)學(xué)課代表,每天負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)工作。這也算是對(duì)大家的一次考驗(yàn)吧!睂W(xué)生們期待的小眼神全聚焦在我身上。“一小組叢萍”熱烈的掌聲發(fā)自內(nèi)心地響起!岸〗M遲富元”……當(dāng)說(shuō)到“四小組呂品品”時(shí),學(xué)生中一片唏噓聲,嘰嘰喳喳地議論聲此起彼伏,只見呂品品的臉頰紅紅的,頭低低的。從同學(xué)的反應(yīng)我猜測(cè),這個(gè)孩子可能數(shù)學(xué)學(xué)得不算好,覺(jué)得不配做課代表。我略一遲疑,馬上對(duì)同學(xué)們這樣說(shuō):“由于一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的,所以每個(gè)孩子在我眼中都是最棒的。老師相信我指名的這四位同學(xué)都不會(huì)辜負(fù)老師的信任,會(huì)把工作干得非常出色的。好,請(qǐng)大家把最熱烈的掌聲送給他們!
下課后,我留意到這個(gè)女孩子馬上拿出了一張紙,不知在寫著什么。走近一看,她正在打表格,把全組同學(xué)的名字都寫下來(lái)了。我不解地問(wèn):“你這是在干什么?”她不好意思地小聲說(shuō):“我想用它來(lái)記錄誰(shuí)的作業(yè)交了。這樣你一批我組的作業(yè),馬上就知道我組作業(yè)齊不齊了!倍嘤行挠(jì)的孩子,想得多周到!有如此強(qiáng)的責(zé)任感還愁干不好工作嗎?我立即在班上表?yè)P(yáng)了這位同學(xué),并請(qǐng)小組成員要配合好她的.工作。接下來(lái)這個(gè)孩子的變化讓我更加欣慰:每節(jié)數(shù)學(xué)課坐的最端正的是她;聽講最投入的是她;作業(yè)寫的最認(rèn)真的是她;收作業(yè)最及時(shí)的是她,而且誰(shuí)交誰(shuí)沒(méi)交她記得一清二楚。面對(duì)今天這個(gè)孩子的表現(xiàn),試想一下,無(wú)論昨天的她有多少不盡人意的地方,又何妨呢?孩子每天都是新的。
太陽(yáng)每一天都是新的。我要說(shuō)我們教師每一天也是新的,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著的是朝氣蓬勃的生命,面對(duì)著的是日新月異的孩子。孩子每天都是新的,他們具有豐富的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力,他們的智慧和聰穎是我們無(wú)法想象的。只要我們不戴著有色眼鏡看學(xué)生,也不要揪著學(xué)生的小辮子不放,我堅(jiān)信:孩子每天都會(huì)是新的!每天都會(huì)站在一個(gè)新的起點(diǎn)上信心百倍地向終點(diǎn)沖去!
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