先學后教教學反思

　　在以前的課堂教學中，我不去分析學生會不會，而是一股腦地講知識，生怕他們聽不懂，生怕遺漏下一個小知識點，講得口干舌燥。到下課時，學生沒有進行練習，作業(yè)時間學生自己想辦法。我原認為大凡學生成績不太好的原因就是學生學的不扎實，學習自學性不夠強。學習了“先學后教，以學定教”的教學模式后我才豁然開朗，是自己上課的“廢話”太多了，搶了學生的時間，把學生當成了聽的對象。今后，學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關鍵處，一定要針對學生的問題進行講解，不能會不都講，要相信學生的`學習能力。要結合自己的教學實際，試著用“先學后教，當堂訓練”的模式，提高課堂效率。

　　課前要做到精心備課，教學目的要明確，有層次地設計好練習題，每個環(huán)節(jié)大約多長時間要做到心中有數(shù)，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學生。這樣，學生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺，從而提高教學成績

【先學后教教學反思】相關文章：

先學后教實踐與反思12-05

“先學后教當堂訓練”的反思感悟08-25

語文教學中先學后教的實踐與反思12-05

小學語文先學后教自主發(fā)展的教學反思07-10

有關“先學后教，當堂訓練”的教學反思報告07-16

先學后教,教師要先學會放手的語文教學反思07-10

先學后教當堂檢測高效課堂的教學反思10-14

《先學后教》最新教學設計07-01

先學后教總結范文03-05