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學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同課異構(gòu)案例反思》心得體會(huì)

時(shí)間:2021-06-23 15:25:43 教學(xué)反思 我要投稿

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同課異構(gòu)案例反思》心得體會(huì)

  通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了教學(xué)新手東莞中學(xué)松山湖學(xué)校彭科老師的示范授課案例,以及華南師范大學(xué)附屬中學(xué)李興懷老師和南京師范大學(xué)附屬中學(xué)陶維林兩位資深專家的示范授課案例,這三個(gè)示范授課案例聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)反思的綜合素質(zhì)提升。聽了專家的評(píng)課,掌握了數(shù)學(xué)聽課與評(píng)課的方法,也初步知道如何提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí),感覺是受益匪淺,現(xiàn)簡單談下學(xué)習(xí)所獲得的幾點(diǎn)心得體會(huì):

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同課異構(gòu)案例反思》心得體會(huì)

  一、看三個(gè)示范授課案例獲得的收獲

  彭科老師的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮周密,精心設(shè)計(jì)了一系列變式問題和問題的分類討論教學(xué)方面極端位置的關(guān)系,教學(xué)非常精密和嚴(yán)謹(jǐn)。

  陶維林老師教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)思維,課堂上學(xué)生求索的問題環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)課堂教學(xué)輕松、自然,引人入勝,數(shù)學(xué)課堂達(dá)到了學(xué)習(xí)者獨(dú)立思維的落實(shí)、過程體驗(yàn)的落實(shí)。

  李興懷老師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,善于搭建知識(shí)臺(tái)階,教學(xué)中同步進(jìn)行精當(dāng)?shù)母爬ㄐ〗Y(jié)、延伸教學(xué)內(nèi)涵,合理運(yùn)用兩塊黑板演繹數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,實(shí)物投影儀展示教師的手書解答起到模范示范作用,教學(xué)效果好,是自己今后努力的方向。

  二、從課例點(diǎn)評(píng)中獲得的收獲

  四位專家的.點(diǎn)評(píng)都非常值得學(xué)習(xí),他們的總結(jié)全面到位,參考價(jià)值非常高。從點(diǎn)評(píng)中,我更深刻地認(rèn)識(shí)到:教無定法,一堂課首先是教學(xué)目標(biāo)定位(長遠(yuǎn)、短期、兼顧),下來是教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)。

  點(diǎn)評(píng)中,他們也指出了幾位授課老師的不足之處,如彭科老師課堂有些趕進(jìn)度,完成任務(wù),在分析題意、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等思維培養(yǎng)方面花時(shí)間太少,從長遠(yuǎn)來說對(duì)學(xué)生的探究、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足;陶維林老師的課堂容量小,節(jié)奏慢,與學(xué)生目前的考試(限時(shí)限量)短期的高分的期望不吻合;李興懷老師課堂主要解決應(yīng)用題,難度大,要求高,一些學(xué)生可能感到吃力。這些問題的指出,可能正是自己教學(xué)中會(huì)常常出現(xiàn)的問題,也是值得反思的地方。

  總之,從這次學(xué)習(xí),本人知道了數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),掌握了數(shù)學(xué)聽課與評(píng)課的方法,在一定程度上提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。

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