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《回顧拓展四》教學(xué)設(shè)計及反思

時間:2021-06-23 18:15:02 教學(xué)反思 我要投稿

《回顧拓展四》教學(xué)設(shè)計及反思

  【教學(xué)目標(biāo)】

《回顧拓展四》教學(xué)設(shè)計及反思

  人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊“口語交際·習(xí)作四”的教學(xué)目標(biāo)是:激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,使學(xué)生能用具體生動的故事打動他人,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,逐步提高他們的口語交際素養(yǎng);以多維互動的形式,讓學(xué)生積極參與交際;在口語交際的基礎(chǔ)上,學(xué)生能寫出內(nèi)心的真實感受。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。

  2.學(xué)生制作一張感恩卡。

  3.教師制作相關(guān)幻燈片。

  4.教師準(zhǔn)備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》。

  5.邀請家長共同參與。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入情境,揭示話題

  1.激情導(dǎo)入:同學(xué)們,電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告。(邊播放幻燈片,邊講解)一個五六歲的男孩,用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水,給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影,講一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè),背著患病的父親去上學(xué)。

  2.交流感受:說說聽了這兩則故事的感受。

  3.談話揭題:同學(xué)們都說得很好,沒有父母就沒有我們;父母為我們付出辛苦,我們也要為他們做點什么。這叫什么?對!這叫用實際行動感恩。我們這節(jié)口語交際課談?wù)摰脑掝},就是講感恩的故事(板書)──講述自己愛父母的故事。

  二、多維互動,感受真情

  1.小組互動。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學(xué)聽。

  2.班級交流。指定學(xué)生用比較清晰的、充滿感情的語言,講述自己愛父母的故事,要求說清楚、說具體,讓聽的人被你的真情打動。

  3.多維互動。

  (1)作為傾聽者之一的學(xué)生,談聽了同學(xué)講述之后的感動。

  (2)作為傾聽者之一的父母,談聽了孩子講述之后感動的原因。

  (3)作為傾聽者之一的老師,談聽了學(xué)生與家長的講述之后的感動。

  我被你們的真情打動了。一家人相互關(guān)心,相互呵護(hù),相互幫助和理解,真是太好了。從我們呱呱墜地到哺育我們長大,父母付出了多少心血!正是因為他們的付出,我們才能健康、幸福地成長!我們最應(yīng)該感謝的人就是他們!現(xiàn)在我們的父母就在我們中間,讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?/p>

  4.齊聲合唱。師生隨著音樂齊唱:“在那遙遠(yuǎn)的小山村,小呀小山村……”

  5.小結(jié)談話。同學(xué)們,感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報”。更何況父母為你付出的不是“一滴水”,而是“一片汪洋大海”。在父母勞累后送上一杯熱茶,在他們生日時遞上一張卡片,在他們失落時奉上一番問候和一個小小的吻……這都是感恩的行動,感恩是需要你用心去體會的。下面,我們每個同學(xué)都走到自己父母的跟前,或送上你精心準(zhǔn)備的小物件,或說上一句感恩的話……

  6.親子互動。學(xué)生現(xiàn)場自由運用各種方式表達(dá)對父母的愛。

  (1)教師請出一位小主持人,請她主持“愛心碰碰撞”環(huán)節(jié):請家長用一句話夸一夸“我心中的寶寶”;請孩子們說出自己此時最想對父母說的話,并向他們贈送自己精心制作的感恩卡。

  (2)情景劇表演:學(xué)生邀請父母一同表演《共進(jìn)晚餐》。放學(xué)回家,看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……(教師相機(jī)播放歌曲《讓愛住我家》,優(yōu)美的旋律使整個課堂沉浸在一種濃濃的親情之中)

  7.現(xiàn)場采訪:小主持人在音樂聲中,隨機(jī)采訪同學(xué)、家長和老師此時此刻的內(nèi)心感受。

  三、從述到寫,說寫結(jié)合

  1.過渡談話。面對這濃濃的真情,我真是感慨萬千。學(xué)會感恩,應(yīng)該是學(xué)會做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。人自從有了生命的那天起,便沉浸在恩惠的海洋里,人的一生得到過太多人的幫助,人生有太多需要感謝的人!所以,我們必須學(xué)會感恩,要學(xué)會感謝父母,要學(xué)會感謝社會,要學(xué)會感謝每一個幫助過我們的人。讓我們時時胸懷一顆感恩的心。(教師隨即播放《感恩的心》)

  2.簡要提示。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來。至于是寫親身經(jīng)歷的事,還是寫聽到的看到的事,自己定。要求寫真事,說內(nèi)心話,感情要真實。

  3.開拓思路。小組學(xué)生充分交流,說說自己最想寫什么。在交流過程中,學(xué)生通過相互啟發(fā),確定自己最想寫的內(nèi)容,把思路打開。

  4.自主習(xí)作。學(xué)生寫感恩的故事,教師巡視。初稿寫完以后,再認(rèn)真自改。

  5.激勵交流。把自己的作文與大家一起交流,是一件很快樂的事情。請同學(xué)們自由選擇伙伴進(jìn)行互改,找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句,用波浪線畫下來。

  6.推薦佳作。推薦優(yōu)秀習(xí)作全班交流,并陳述推薦的理由,教師及時點評,引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長處,重新修改自己的習(xí)作。

  7.二次作文。學(xué)生在自改過程中,再次經(jīng)歷習(xí)作的過程,在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文,享受二次作文的`成功與愉悅。

  【教學(xué)體會】

  學(xué)生每天都可能遇上高興、生氣、難過、感動等印象深刻而難忘的事。本次口語交際要求“選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽”。教材為教學(xué)提供了三個思路,即學(xué)生看到、聽到或者經(jīng)歷過的事情。從這三個方面選取一件令人感動的事,對五年級的學(xué)生來說,就不是一件難事了。我對這組教材內(nèi)容進(jìn)行了聚焦處理:選擇在“家長開放日”之際,讓學(xué)生將“談?wù)勛约簩Π职謰寢尩膼邸弊鳛楸敬慰谡Z交際的話題,從他們經(jīng)歷過的事情入手,選擇“寫感恩的故事”開展這一教學(xué)活動。從實際教學(xué)效果來看,這樣多維互動,孩子們能真實地進(jìn)入交際情境。請父母一起聆聽課堂,參與課堂,讓他們和孩子們共同奏響愛的交響曲,享受來自孩子們稚嫩心靈的感恩,一舉多得。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感!北驹O(shè)計從真實生活入手,引導(dǎo)學(xué)生大膽述說,教師示范引路,激發(fā)學(xué)生說的興趣;親子互動,有效地誘導(dǎo)學(xué)生把難以忘懷的事情說出來;多向交流,讓學(xué)生充分地說,說充分。讓學(xué)生充分地說,是為了讓學(xué)生能水到渠成地寫。本設(shè)計從說到寫,先說后寫,說、寫、議、評、改結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自由表情達(dá)意,讓學(xué)生的個性得到張揚,審美情感得到提升,讓學(xué)生享受習(xí)作的愉悅。

  人們常說“教無定法”,口語交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說:“靈活多樣的方法中有一個總鑰匙,即一個‘活’字。”教活口語交際課,就是要有一種交際的情境和氛圍。這次口語交際活動,以情為主線,創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境,激活了學(xué)生的思維;采用多向互動的多樣化的交際形式,使學(xué)生積極主動地參與課堂。這種運用“活”的、“生活化”的語言材料指導(dǎo)學(xué)生言語實踐的方法,不但能使學(xué)生的言語能力從幼稚走向規(guī)范和成熟,而且能使他們的情感和態(tài)度得到提升,從而實現(xiàn)語文教學(xué)的多維目標(biāo)。

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