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《快樂的節(jié)日》教學反思

時間:2021-06-24 11:52:12 教學反思 我要投稿

《快樂的節(jié)日》教學反思

  第一課時讀文部分的:

《快樂的節(jié)日》教學反思

  師:(出示課題)小朋友們,我們在一年級時已經(jīng)學過了這一課。細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),跟以前學的課文只是有一些不一樣。今天我們再來認真讀讀它,請注意把生字讀準。(因為要求學的生字不大一樣)

  接著,老師檢查了部分易錯字的讀音。放朗讀的錄音,請學生用心聽。

  師:讀書貴在有疑。小朋友在讀書的過程中,有沒有什么疑問?

  生:為什么說“我們像春天一樣?”

  為什么說“有了我們,可愛的祖國就更有希望?”“我們身上怎么會長羽毛?”“花兒怎么會向我點頭?”“說字后面不是要加冒號和引號嗎?為什么在第二節(jié)中沒有用上?”……

  師:(將孩子的問題擇要寫在黑板上)小朋友們都有一個會思考的大腦和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些疑問提得很有價值。老師告訴你們,這里有的問題你們通過讀書,自己就能解決,信不信?

  生:好。ㄔ僖淮瓮度氲刈x)過了一會兒,紛紛舉手。

  生:我能解決標點的問題。這里只是一個人在說,并沒有與別人對話,所以不用加冒號和引號。

  師:是嗎?我說一句:媽媽說:“東東,下雨了,出門別忘了帶傘!睎|東沒有回答,這個句子也不要加冒號和引號了嗎?

  生:我不同意他的意見。老師以前說過,在直接對話中,要加上冒號和引號,在這里,只是轉述小鳥它們的話,并沒有對話,所以不用加上引號。

  師:同學們,你們同意誰的意見?

  生:蔡思聰。ê笳撸

  師:思聰思聰,思了就聰。ú趟悸?shù)哪樕蠞M是喜悅)

  還有誰解決了其他問題?

  生:我知道花兒為什么會點頭?那是因為有風吹來,花兒在動。

  生:我知道“我們身上怎么會長羽毛?”因為它的前面說到“我們像小鳥一樣”,把我們比作小鳥,小鳥身上有羽毛,那我們的身上也會長羽毛。

  師:真了不起!能聯(lián)系課文中的內容尋找問題的答案。這是一種非常好的讀書方法。同學們,大家再想想,這羽毛是真的嗎?

  生:不是。

  師:那它又是指什么呢?也像剛才這位小朋友一樣,聯(lián)系上下文想想?

  生:(看書,思考)

  師啟發(fā):小鳥一生下來,就會飛翔嗎?當它羽翼未豐時,能在高空中翱翔嗎?小朋友怎樣才能實現(xiàn)自己的理想?

  生:我知道,這羽毛指的是知識!小朋友學了知識,有本領了,才能實現(xiàn) 自己的理想。

  師:是啊,所以我們從小要勤奮學習,練好本領,長大了才能實現(xiàn)自己的理想。對嗎?同學們,你們愿意認真學習嗎?那就通過你們的朗讀告訴我吧!

  生十分投入地讀第三小節(jié)。

  師(將解決的問題擦去)此時,黑板上剩下為什么說“我們像春天一樣?”

  為什么說“有了我們,可愛的祖國就更有希望?”

  師:小朋友的書聲告訴我,你們是愛學習的孩子,你們也想讓自己的羽毛快快豐滿。剩下這兩個問題,老師還是想讓你們通過自己讀書來解決。能行嗎?

  生:能!

  師:這兩個問題藏在課文的哪個小節(jié)里?請大家認真讀讀這兩個小節(jié)。(而后指名讀,男女聲賽讀。)

  現(xiàn)在誰能對大家說說,為什么把我們比作春天?

  生:我說,因為小朋友戴著鮮艷的紅領巾,穿著美麗的衣裳,像花兒開放。所以把我們比作春天。

  生:因為小朋友很活潑,像春天一樣。

  生:因為小朋友在花園里玩,充滿生機,春天也是充滿生機的,所以說我們像春天一樣。

  師:說得真好。小朋友們就是春天,請把這美麗的春天帶到老師的身邊來吧!誰能讀出春天的感覺?(指導朗讀)

  師:(指名讀第二節(jié))如果你是美麗的花兒,你是可愛的白楊樹,你是飛翔的小鳥,你會怎么向小朋友們表示祝賀:

  生:我會說:“小朋友們,祝你們六一兒童節(jié)快樂!”

  生:我會說:“小朋友們,祝你們的學習更上一層樓!”

  生:“小朋友們,祝你們天天快樂!”

  生:“小朋友們,希望你們能學到更多的本領!

  師:它們在祝賀我們天天進步,祝賀我們快快樂樂!它們在歌唱,歌唱美麗的春天,歌唱可愛的'小朋友,歌唱偉大的祖國。小朋友們,你們愛自己的祖國嗎?你們能為自己的祖國做些什么?

  生:我要好好學習,長大了為祖國做貢獻。

  生:我要學到很多本領,保衛(wèi)自己的祖國。讓祖國不再受別國的欺負。

  生:我要讓我的祖國越來越強大。

  師:光把這些話掛在嘴邊說,就能為祖國效力了?我們更應該怎么做?

  生:從小認真學習。

  生:每節(jié)課都要專心聽講。

  生:要多看課外書,增長自己的見識。

  ……

  師:祖國有了你們,就有了希望。我好象看到了二十年后,我們班許多的同學已經(jīng)長大了,成才了,已經(jīng)在祖國的各個崗位上做出自己的貢獻了。你們就是祖國的希望。這一句,大家懂了嗎?

  生:懂了!

  師:請再一次用你們的朗讀告訴我!

  教后反思:

  孩子們這一節(jié)課的表現(xiàn)給了我強烈的震撼!他們用他們的語言、他們的行動告訴我,他們的長大不光是外表上的,他們的思維水平已經(jīng)讓人不可小看了。他們不再只需要扶他們走路的老師了,他們已經(jīng)能夠拄著“拐杖”(老師的啟發(fā))獨行,獨行帶給他們的是極大的快樂!

  許多老師常說,當?shù)湍昙壚蠋熑菀,教材內容淺顯,根本無須備課,只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想,如果持這種思想上課,教出來的可謂是真正的“低年級學生”。教師,尤其是一名語文教師,須站在學生發(fā)展的角度,從大語文的角度,認真地研讀教材,做到“深入”繼而“淺出”,引領學生在文本的世界徜徉,在語文所創(chuàng)設的人文的世界走一個來回,何愁你的學生不會給你意外的回報!

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