恐龍的滅絕教學(xué)反思范文
《恐龍的滅絕》這一課的科學(xué)性比較強,所以我們在使學(xué)生獲得科學(xué)知識的同時,更重要的是激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。通過探究性學(xué)習(xí)方式,師生一起帶著疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,達(dá)到正確、流利的程度;同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生有了興趣,就會用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。因此在導(dǎo)入新課時,我先出示了一些的有關(guān)恐龍的圖片,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡單的看,還讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗來談恐龍,激活了原有體驗,激發(fā)求知的興趣,讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。并在看圖片的過程中理解“龐大”。
二、抓住重點詞學(xué)習(xí)課文
我們?nèi)祟愔挥腥偃f年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是,龐大的恐龍為什么會消失了呢?
在這一自然段學(xué)習(xí)時,我抓住了這幾個關(guān)鍵的字、詞。比如:消失也就是滅絕的意思。在感悟“短多了”的時候,我把這里的“三百萬年”、“兩億年”轉(zhuǎn)化為阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)。目的是為什么讓學(xué)生在兩個較大的數(shù)字上進(jìn)行比較,從而十分直觀地感受“人類的歷史與恐龍的相比可就短多了”。
三、不足之處:
1、識字教學(xué)
在識字教學(xué)時,我大多采取了齊讀的形式。這就造成了有些識字能力比較欠缺的孩子在里面濫竽充數(shù)。我想,應(yīng)該更多地采取讓學(xué)生個別認(rèn)讀的方式。對于有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生,可以抽幾個來讀,如果不會,再采取小老師幫忙的.辦法,可能效果更好,價值更大些。
2、在認(rèn)讀完生字后,我雖然有這個意識,讓學(xué)生把課文的句子讀通順。但在實際操作過程中又不是做得很好。應(yīng)該當(dāng)幾個學(xué)生開火車讀生字,讓其他學(xué)生當(dāng)小聽眾,這樣一來就可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時困難的地方,再大家一起練讀一下?赡苄Ч。
3、第一課時的教學(xué),在學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容后,針對學(xué)生興趣取向,學(xué)其中的一部分即可,課堂上沒有留點時間給學(xué)生寫字,本課要寫的字有9個,全都留到第二課時來寫,效果會弱很多。
另外,在揭題“恐龍的滅絕”時,可以問:小朋友們,你們知道什么是滅絕嗎?這樣一問,學(xué)生就會去思考為什么用滅絕而不用死亡。“滅絕”就是永遠(yuǎn)消失了,再也不會出現(xiàn)了。對“嚴(yán)寒”一詞也沒有講到位,可以聯(lián)上系上文中的“十發(fā)寒冷”來學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解“嚴(yán)寒”不是一般的寒冷,而是十分寒冷,冷極了。
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