《多樣與統(tǒng)一》教學(xué)反思范文
篇一：多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思
本課目標(biāo)是通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識(shí)，了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組靜物的變化來導(dǎo)入課題，然后學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容，使學(xué)生理解：多樣統(tǒng)一指畫面既要多樣有變化，又要統(tǒng)一有規(guī)律，不能雜亂。學(xué)生動(dòng)手操作，把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合，教師適當(dāng)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。接著欣賞范畫實(shí)例，知道多樣統(tǒng)一在畫面構(gòu)圖中的運(yùn)用，具體地講就是把眾多零散的表現(xiàn)對(duì)象，按照突出主體的原則把各個(gè)對(duì)象合理地安排在畫面里，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。
學(xué)生繪畫時(shí)基本能夠按照多樣與統(tǒng)一的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)圖，但在表現(xiàn)事物時(shí)還不太善于觀察其細(xì)節(jié)特征，只有少數(shù)學(xué)生能利用線條表現(xiàn)出事物的不同和變化。所以在教學(xué)中教師不能只注重知識(shí)的掌握，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
篇二：多樣與統(tǒng)一教學(xué)反思
中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來。
第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。
第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。
第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來，高中的政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。
作為高中的政治教師，尤其是高一年級(jí)使用著新教材的政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的.師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思地理教學(xué)反思案例低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思
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