關(guān)于《春筍》教學(xué)反思
春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意,不指別的,主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課從開(kāi)始到結(jié)束,孩子們幾乎始終情緒高漲,表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂(lè)的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
一、學(xué)雷爺爺叫一叫。
課文開(kāi)頭寫(xiě)道:“一聲春雷,喚醒了春筍。”在模擬了春雷的聲音以后,我說(shuō):“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰(shuí)來(lái)扮演雷公公?”孩子們一聽(tīng),興趣來(lái)了,紛紛要求做雷公公。于是,我讓孩子們都做雷公公來(lái)喚醒春筍,愿意怎么喚就怎么喚。
通過(guò)這一環(huán)節(jié),一開(kāi)課就充分的調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性,而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的`童趣。
二、把關(guān)鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下,春筍破土而出了,文中這樣寫(xiě)道:“它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)!边@個(gè)地方,我試著讓學(xué)生來(lái)演一演。
我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆,對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友,這張紙代表地面,這支鉛筆代表春筍。誰(shuí)能來(lái)表演‘沖破’的意思?”一個(gè)學(xué)生走上來(lái),手拿鉛筆放在紙的下方,慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說(shuō),他的演示是正確的,他們理解了“沖破泥土”的意思。
“那,掀翻石塊該怎么表演呀?”我讓孩子們自己想辦法。他們有的還是用鉛筆當(dāng)春筍,石塊則用橡皮代替;有的用手指當(dāng)春筍,書(shū)本或鉛筆盒當(dāng)石塊;還有的干脆站起來(lái),整個(gè)人就是一個(gè)春筍,人做掀翻的動(dòng)作,把無(wú)形的假設(shè)的石塊掀翻掉。應(yīng)該說(shuō),孩子們的表演是有創(chuàng)意的,也是對(duì)的。而當(dāng)我們讀到“春筍一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)的時(shí)候”,孩子們先是蹲下去,再慢慢站起來(lái),“一個(gè)一個(gè)”冒出來(lái)的。孩子們是有表演天賦的,只要我們?cè)诤线m的時(shí)候提供給他們表演的機(jī)會(huì)。
這一環(huán)節(jié)則是通過(guò)最直觀的方式讓孩子們理解課文中詞語(yǔ)的含義,我覺(jué)得效果很不錯(cuò)!
三、扮做春筍說(shuō)一說(shuō)。
一個(gè)個(gè)春筍都從地里鉆出來(lái)了,他們像一個(gè)個(gè)“嫩生生的娃娃”,睜大眼睛,好奇地張望著這個(gè)世界,一切都是新的。我在這里設(shè)計(jì)了一項(xiàng)思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。
我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍!按汗S,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來(lái)了,你看到了什么呀?”孩子們激起了強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望,他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息——來(lái)自書(shū)本的,來(lái)自生活的,來(lái)自平時(shí)積累的……暢所欲言。
這一節(jié)課,孩子們之所以感覺(jué)學(xué)得快樂(lè),是因?yàn)檫@節(jié)課上,他們真的動(dòng)起來(lái)了,真的說(shuō)起來(lái)了,真的笑起來(lái)了。我想:我們經(jīng)常說(shuō)課堂上要讓孩子們思緒飛揚(yáng),個(gè)性張揚(yáng),要激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性,促進(jìn)自我的發(fā)展,其實(shí)關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)!興趣真的是最好的老師。
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