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正負數(shù)教學反思

時間:2021-06-24 18:19:44 教學反思 我要投稿

正負數(shù)教學反思

  數(shù)學課程標準指出,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者,讓學生在現(xiàn)實的情境中和已有知識的基礎(chǔ)上體驗和理解數(shù)學知識。教學完“正負數(shù)(一)”,反思本節(jié)課的教學,感受很多:本課節(jié)課采用情境教學法、觀察法、討論法、自主探究和小組合作學習法,面向全體學生,并給他們充分觀察、比較和思考的時間,放手讓學生去說,去解決問題。較成功的有以下幾個方面:

正負數(shù)教學反思

  1、激發(fā)學生學習的積極性,提高學生主動參與的有效性。

  能夠利用孩子熟悉的生活情境來進一步體會正負數(shù)的意義。利用游戲活動,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,給學生提供從事數(shù)學活動和交流的機會,從而來學習新課,并且利用課堂生成資源,培養(yǎng)學生提出問題,解決問題的能力。孩子們的學習積極性很高。

  2、融入多種學習方式,促進有效教學活動的開展。

  引導(dǎo)學生自主探索學習,給學生充足時間去嘗試,交流方法,讓學生從不同角度去分析和解決問題,做到學生間的思想溝通,集思廣益,尋找答案,解決問題,體現(xiàn)了學生解決數(shù)學問題思維的'多樣化,個性化。另外,在課堂教學過程中努力做到:師生互動,生生互動,全班交流,共同學習。

  3、創(chuàng)造性地使用教材,有效提高學生對知識的理解。

  教材中用兩個班的比賽作為例子,為了更貼近學生生活實際,我創(chuàng)設(shè)了“剪刀、石頭、布”的游戲情境,讓學生用正負數(shù)計分,根據(jù)生活經(jīng)驗得出正負數(shù)可以相互抵消。這樣的安排,更自然,更真實,更開放。

  4、練習貼近生活實際,促進學生對所學知識的有效應(yīng)用。

  聯(lián)系生活實際的練習,如“學生舉例”、“抽查味精的質(zhì)量問題”、“太空游戲”、“溫度問題”,使學生體會到數(shù)學源于生活,又應(yīng)用于生活,讓學生感受到數(shù)學的作用,又對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

  當然,還有許多不成功的地方:對學生“放手”不夠,應(yīng)該多留給學生自己和小組研討的時間、空間,充分發(fā)揮學生的獨立性,讓學生自主獲得知識,滿足學生的成功感。

  今后,我將大膽嘗試,更加放手讓學生獨立探索獲取知識,讓其成為知識的探索者,而不是知識的接受者。

  數(shù)學課程標準指出,數(shù)學是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者,讓學生在現(xiàn)實的情境中和已有知識的基礎(chǔ)上體驗和理解數(shù)學知識。教學完“正負數(shù)(一)”,反思本節(jié)課的教學,感受很多:本課節(jié)課采用情境教學法、觀察法、討論法、自主探究和小組合作學習法,面向全體學生,并給他們充分觀察、比較和思考的時間,放手讓學生去說,去解決問題。較成功的有以下幾個方面: 今天上了“正負數(shù)”,感受很多:

  亮點:能夠利用孩子熟悉的生活情境來進一步體會正負數(shù)的意義。借助剪刀、石頭、布的小游戲的得分情況知道正負數(shù)可以抵消,完成了本節(jié)課的教學目標。孩子們的學習積極性很高。

  不足:在剪刀、石頭、布的小游戲的制定規(guī)則,花的時間較多,教師沒有及時的給予指導(dǎo)或者說引導(dǎo);其二,課堂上沒有規(guī)范的板書。 困惑:數(shù)學老師如何向語文老師一樣在課堂上有著精彩的評價,靈活調(diào)控課堂的氣氛的能力!

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