《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)》教學(xué)反思
課堂教學(xué)中應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說，要保持課堂每分鐘都在認(rèn)真聽講是比較困難的。作為教師，首先可以運(yùn)用自身的教學(xué)語(yǔ)言、動(dòng)作等吸引孩子的注意力；其次要設(shè)計(jì)各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，用游戲、競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。本課的教學(xué)中，我放手讓孩子進(jìn)行操作，引導(dǎo)孩子邊操作邊思考。教學(xué)例題45-30，要求學(xué)生擺小棒或撥計(jì)數(shù)器來(lái)表示計(jì)算過程，動(dòng)手操作是孩子喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，當(dāng)我要請(qǐng)一個(gè)孩子上前演示時(shí)，他們的小手都舉得很高。在學(xué)生演示、共同評(píng)價(jià)的過程中，孩子的積極性一下子提高了。對(duì)于本課的教學(xué)，在學(xué)生掌握了計(jì)算方法的`基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行更多有趣的練習(xí)活動(dòng)，提高口算能力。
教學(xué)應(yīng)把握節(jié)奏，有收有放、層層深入。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)把握好時(shí)間，對(duì)于孩子已經(jīng)掌握的內(nèi)容，不需要多加強(qiáng)調(diào)，而是應(yīng)該在練習(xí)時(shí)，針對(duì)孩子的掌握程度進(jìn)行訓(xùn)練。本課教學(xué)中，在孩子探索出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法以后，大多數(shù)孩子能清楚地說出計(jì)算過程，這時(shí)可以適當(dāng)提高要求，在能進(jìn)行口算的基礎(chǔ)上，提高口算速度。很多孩子在課堂上掌握的知識(shí)往往是很零碎的，教師應(yīng)根據(jù)練習(xí)的情況進(jìn)行梳理，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)。課堂練習(xí)是反饋學(xué)習(xí)情況最快最有效的方式，因此在課前需要教師對(duì)練習(xí)進(jìn)行挖掘和重組，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求。
抓住教學(xué)資源，加以利用。教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)課堂情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，不能將孩子的思維局限在自己預(yù)設(shè)好的環(huán)境中。數(shù)學(xué)教學(xué)注重引發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思考，提高思維能力。在探索45-3計(jì)算方法的過程中，我請(qǐng)一個(gè)孩子演示擺小棒的過程，他先用小棒擺好45（左邊4捆，右邊5根），再?gòu)?捆中拿走3捆，其他孩子都不同意這種擺法。這時(shí)就可以利用這一教學(xué)資源，讓這個(gè)孩子重新擺一擺，并且說說剛才錯(cuò)誤的原因，讓他體會(huì)這里的3表示的是3個(gè)1，應(yīng)從5個(gè)一中減去。教學(xué)資源的開發(fā)，不局限在教材本身和教學(xué)設(shè)計(jì)上，有時(shí)課堂中的很多“小意外”也能成為孩子學(xué)習(xí)的深層資源。本課練習(xí)中的口算卡片，也是教學(xué)資源�？梢杂酶魉闶街g的對(duì)比練習(xí)，提高孩子的口算能力。
對(duì)每個(gè)孩子作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力不同、思維方式不同，這也決定著孩子對(duì)一節(jié)課的掌握程度是不同的。課堂中，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)孩子，在孩子回答問題后，不管是不是我要的結(jié)果，都應(yīng)作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的形式，讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)成功的快樂。
回顧本節(jié)課，存在的不足還很多，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法、課堂調(diào)控能力、把握能力、組織能力等方面還需要多加學(xué)習(xí)和磨練。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。這些需要我們教師課前鉆研教材、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂關(guān)注每個(gè)學(xué)生、機(jī)智應(yīng)對(duì)，課后及時(shí)反思。只有認(rèn)真思考設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容，真心了解每個(gè)孩子，才能在教學(xué)之路上逐步成長(zhǎng)，將自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
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