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《識字6》教學(xué)設(shè)計及反思

時間:2021-06-24 18:37:20 教學(xué)反思 我要投稿

《識字6》教學(xué)設(shè)計及反思

  設(shè)計理念

《識字6》教學(xué)設(shè)計及反思

  本課是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時,認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在設(shè)計中,我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境,采用變序教學(xué)法,直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí),再讓學(xué)生自主選擇景點“海邊、鄉(xiāng)村、公園”,充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用,在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動投入、主動學(xué)習(xí)、主動探索,從而發(fā)揮其智慧技能,實現(xiàn)其自我發(fā)展。這樣,學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程就是一次完美的旅行,輕松而愉快。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡旅游嗎?今天我們中隊進(jìn)行一次春游活動,好嗎?就讓我們高舉隊旗,吹響銅號,高高興興出發(fā)吧。ㄕn件出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面,并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。)

  設(shè)計意圖:把枯燥乏味的識字內(nèi)容用生動有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來,迎合了學(xué)生的心理特點,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生營造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、變序?qū)W(xué),自選景點

  1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

 。1)你看到了什么了?聽到了什么?(出示:一面隊旗、一把銅號、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑)少先隊員是多么高興!你能把這一小節(jié)讀好嗎?試試吧。(互相讀、指名讀、齊讀。)

  (2)要想?yún)⒂^,得先拿參觀券。。ǔ鍪究ㄆ恒~號、紅領(lǐng)巾)讀對了,這張參觀券就送給你了。

  2.學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

  出發(fā)嘍!有位小導(dǎo)游來迎接我們。(出示小導(dǎo)游的動畫聲音:小朋友們,我們先去哪一站呢?出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。)

  ▲預(yù)設(shè)學(xué)路1:

  (1)一艘威武的大軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行,一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔,海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色。。ǔ鍪荆阂恢缓zt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船)剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng),否則會出笑話的,F(xiàn)在,誰想把自己看到的景色告訴大家?(自由讀、指名讀、男女生賽讀。)

 。2)小朋友們真棒!想繼續(xù)參觀嗎?咱們就去拿參觀券!(出示卡片:海鷗、沙灘、軍艦、帆船)讀對了就送給你。(同桌讀、開火車讀、齊讀。)

  ▲預(yù)設(shè)學(xué)路2:

  (1)出示小導(dǎo)游的動畫聲音:接下來,小朋友想去哪一站呢?

  (2)(出示:鄉(xiāng)村景色)你看到什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的`搭配。)

 。3)太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰,稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去,果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎?誰想用聲音來表現(xiàn)它。(出示:一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園)圖示理解“一畦秧苗”。(自由讀、指名讀、四人小組賽讀。)

 。4)同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎?那我們再去拿參觀券。ǔ鍪荆貉砻纭⒌咎、魚塘)誰要?(指名讀、同桌讀、齊讀。)

  ▲預(yù)設(shè)學(xué)路3:

 。1)出示小導(dǎo)游的動畫聲音:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色)你看到了什么?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。)

 。2)瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。誰愿意說說公園里的美景?(出示:一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥)你會讀這兩個詞語嗎?(出示:小溪、竹竿)

  3.現(xiàn)在,誰能把你在春游中看到的景色告訴大家?(引讀:我們來到海邊,看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……)

  設(shè)計意圖:巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,然后再讓學(xué)生自己選擇景點,調(diào)動學(xué)生的參與性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)!澳脜⒂^券”的行動使學(xué)生的識字熱情異常高漲。

  三、游戲鞏固,賞讀全文

  1.鞏固識字。

  今天的旅游真愉快,我們得回家了。不過,回家的路會很艱難,要攀高山、過陷阱,你們有信心嗎?

  課件出示:

 。1)勇攀高山:(將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┻@里有些新朋友,誰記住了它們,誰就能攀上高山。

  指名說記住了哪個生字,用什么方法記的?鼓勵學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識字方法,給生字多組幾個詞,適時評價。

 。2)智力陷阱:出示生字詞語,學(xué)生說出與之搭配的數(shù)量詞。

  隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

  2.品味感悟。

  (1)(故作神秘)小朋友,你們知道嗎?把我們今天旅游時看到的景色寫下來,就是一篇優(yōu)美的韻文,也就是我們今天學(xué)的《識字6》(板書課題)。趕快打開課本第95頁,用你自己喜歡的方式讀一讀。

 。2)誰愿意讀給大家聽?(指名讀,評價。)

 。3)讓我們伴著音樂,回憶剛才的旅游,美美地讀一讀。(配樂齊讀。)

  設(shè)計意圖:“勇攀高山”從需要出發(fā),學(xué)生自主選擇識記方法,由于經(jīng)歷了思維的過程,自己動腦學(xué)會的字印象深刻,同時能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神!爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄(shù)量詞進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個性化和多樣化的朗讀,而配樂讀又能培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。

  四、接受禮物,規(guī)范字形

  1.在我們回來的路上,小導(dǎo)游還送給大家一份禮物。(田字格出示:海、沙、橋、竹、軍、苗)

  播放小導(dǎo)游的聲音:只要你們能把字寫好,姿勢正確,就歡迎大家再去玩。

  2.教師在田字格中指導(dǎo)并范寫。有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美(如“海、沙”)、結(jié)構(gòu)美(如“橋”的木字旁中的捺變點,“竹”左右對稱。)

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點、書寫要點等方面去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力,并發(fā)揮教師的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  五、贈送禮品,拓展延伸

  1.拓展:小朋友今天的收獲真大,不僅旅游了一趟,還學(xué)會了一篇韻文,更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎?小導(dǎo)游辛苦了,我們也送她一份禮物,好不好?

 。1)(出示禮品盒)說數(shù)量詞:看看我們送給她什么禮物?用上數(shù)量詞說說。(紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡……)

 。2)仿編數(shù)量詞歌:(出示幾幅畫)這些畫也想送給小導(dǎo)游,可沒有配文字,誰能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢?

  2.總結(jié):今天旅游愉快嗎?回家后,我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母,把家里的物品用上數(shù)量詞說給父母聽,讓他們也高興高興吧。

  讓我們和小導(dǎo)游說聲“謝謝!”

  設(shè)計意圖:以送禮物的形式,自然地引到數(shù)量詞知識的鞏固上,讓學(xué)生能夠?qū)W有所用,是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望,他們會在興趣盎然中完成,不但發(fā)展了學(xué)生的語言,而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),收到潤物無聲的效果。

  板書設(shè)計

  識字6

  活動圖:隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑

  海邊圖:海鷗 沙灘 軍艦 帆船

  鄉(xiāng)村圖:秧苗 稻田 魚塘 果園

  公園圖:小溪 石橋 翠竹 飛鳥

  設(shè)計意圖:低年級學(xué)生喜新好奇,所以我采用圖文并茂的板書,邊看圖邊認(rèn)識事物,識記詞語,牢固地掌握生字的音形義,有利于學(xué)生的生活積累。借助板書,還可進(jìn)行鞏固數(shù)量詞的訓(xùn)練。

  課后反思

  生活是知識的源泉,在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字,既能避免對單個字的抽象認(rèn)識,又能激活兒童大腦中的事物形象,增強(qiáng)形象性、生動性。因此,我在本課設(shè)計中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文,感受大自然的美麗,體驗幸福生活。我設(shè)計的小導(dǎo)游形象,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛。選擇景點、認(rèn)識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈送禮品拓展延伸,使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流,閃動著學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”,而是充滿活力生機(jī),讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣,感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

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