一年第二學期《數(shù)鉛筆》教學反思
《數(shù)鉛筆》是北師大版數(shù)學第二冊數(shù)與代數(shù)單元中的內容，在數(shù)鉛筆的情境中，讓學生體驗數(shù)數(shù)的經歷，使學生對數(shù)的認識從20以內擴大到100以內，通過不同的數(shù)法：1個1個數(shù)、2個2個數(shù)、5個5個數(shù)、10個10個數(shù)，并對這4種數(shù)的方法進行比較，得出：10個10個數(shù)的方法可以很容易看出數(shù)的結果。同時在數(shù)的過程中讓學生感受數(shù)的大小順序，和數(shù)所蘊含的規(guī)律。
考慮到學生帶100根鉛筆不太切合實際，于是我布置學生課前準備100根小棒或火柴棒。今天，我在檢查學具準備情況時，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生按照要求準備了100根塑料學具棒，有幾個學生準備的是牙簽，小男孩含塑料袋里裝的是家長修剪整齊的柳樹條棒，真是創(chuàng)意無限啊！
首先，我引導學生回憶：上學期我們學習了1到20個數(shù)，你能用不同的方法數(shù)出來嗎？學生立刻高舉小手，匯報自己的想法：我會一個一個地數(shù)，1,2,3......；我會兩個兩個地數(shù)，2,4,6......；我會五個五個地數(shù)，5,10,15，20；我會十個十個地數(shù)，10,20。
接著，我拿出一把小棒，讓學生猜一猜：一共有多少根小棒？學生大膽猜測：10根，100根，30根。.....到底誰猜得更接近準確數(shù)呢？一起數(shù)一數(shù)。我?guī)ьI學生一根一根數(shù)，每10根就單放一堆，我不時還會問：現(xiàn)在是幾個十幾個一？是多少？它前面的一個數(shù)是幾？后面是幾？79加一個是幾個十？是多少？9個十加上1個十是幾個十？是多少？
然后，我讓同學們拿出自己準備的.100根小棒，閉上眼睛，讓同桌抽出幾根，然后用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)剩下多少根小棒？
學生興致勃勃地數(shù)著學具，各自經歷著數(shù)數(shù)的過程，所以當學生匯報數(shù)的方法時也是多樣化的。
在學生充分經歷了數(shù)數(shù)的過程后，我寫下了1到20個數(shù)字，讓學生觀察每一橫行十位數(shù)字的特點，猜想下一橫行十位數(shù)字應該是幾？觀察每一豎行個位數(shù)字的特點，猜想下一豎行個位數(shù)字應該是幾？學生很容易就看到了規(guī)律，這時我再讓學生寫1到100的數(shù)字，可謂是水到渠成了。
這節(jié)課，我覺得成功之處在于：根據(jù)學生已有知識經驗復習20以內的數(shù)，找到知識生長點；創(chuàng)設情境，引導學生運用已有的一個一個、兩個兩個、五個五個、十個十個地數(shù)法，數(shù)100以內的數(shù)；給學生充分數(shù)數(shù)的時間，讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，形成數(shù)感；觀察數(shù)字特點，尋找規(guī)律巧妙遷移。
不足之處是幾個學生沒帶學具，沒能充分發(fā)揮小組合作學習的作用，互幫互助，今后對小組合作學習還要多培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調能力。
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