關(guān)于《兩只小獅子》的教學(xué)反思

　　《兩只小獅子》是一篇生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。故事通過兩只小獅子不同生活態(tài)度的對比、懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們從小應(yīng)該勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。兩只小獅子反思| 兩只小獅子教學(xué)反思

　　一、圖片導(dǎo)入，認識獅子

　　在導(dǎo)入新課時，我先出示獅子的圖片，然后讓孩子們自己說說對獅子的一些了解，聯(lián)系生活實際拉近孩子與文本的距離，從而揭示課題并質(zhì)疑：兩只小獅子有些什么不一樣的表現(xiàn)呢？讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣，提高他們的積極性。

　　二、初讀課文，認識生字

　　這一環(huán)節(jié)首先通過齊讀、小老師帶讀、同桌互讀等多種方法讓孩子們識記生字，在讀的過程中提醒需要注意的字音、字形。其次開小火車檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后男女生賽讀鞏固識記生字。課堂上孩子們的表現(xiàn)整體較好，大部分小朋友都能按照老師的要求學(xué)習(xí)生字，在同桌互讀交流記字方法的過程中，孩子們積極性比較高，同桌之間也能互相幫忙，但生字學(xué)習(xí)畢竟有點枯燥，有些小朋友可能會在某個小環(huán)節(jié)中走神。在平時的教學(xué)中，我了解到孩子們很喜歡開小火車記生字，他們都會在各列火車之間比賽。課后，我想如果能把男女生賽讀改成游戲摘蘋果，比一比哪組小朋友摘的蘋果多的話，可能孩子們會更活躍，這樣也就有可能避免了枯燥乏味的生字教學(xué)模式。

　　三、細讀1、2自然段

　　這一環(huán)節(jié)我先讓小朋友們自己讀，然后想想自己喜歡哪只小獅子？根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)的句子進行分析。通過讀句子讓孩子們看到一只整天練習(xí)的小獅子，理解“整天”這個詞語，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來。在理解“刻苦”這個詞語時，引導(dǎo)孩子們看圖想象說話，我覺得這一設(shè)計非常成功，孩子們很好的理解了“刻苦”這個詞語。同時在表演小獅子練成的本領(lǐng)時，孩子們的表演超出我的想象，個個都是合格的'小演員，把小獅子的每個動作都表演的惟妙惟肖，從而也加深了他們對這些字的理解。

　　在學(xué)習(xí)第二句的過程中，我先是把這只懶獅子與前面那只勤勞的獅子作了對比，讓孩子們通過對比明白這只獅子有多懶，然后指導(dǎo)朗讀，理解體會“懶洋洋”這個詞語。在表演“懶洋洋”這個動作時，孩子們興致很高，課堂氣氛比較活躍，在表演中很好的理解了“懶洋洋”。

　　上完這堂課，自己覺得比以前的課有所進步，整個環(huán)節(jié)下來都比較流暢，但課后仔細想想，還有好多地方做的不夠好：

　　課堂上的應(yīng)變能力尚有待加強。對于一些突如其來，在備課過程中沒有考慮到的情況，我顯得有點緊張。如：在課文剛開始的時候，我給同學(xué)們提出了一個問題：你喜歡哪只獅子，為什么？我猜想：所有同學(xué)都會喜歡勤獅子，都愿意向它學(xué)習(xí)，哪有人會喜歡懶獅子的？但事實上，有同學(xué)回答：我喜歡懶獅子？對于這個預(yù)想以外的答案，我有點措手不及，為了不會太尷尬，我都避而不問為什么。在課堂中孩子們回答問題時，我的評價語言過于平淡，對學(xué)生起不到激勵的作用。我想在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)努力提高這兩方面的能力，爭取做到在課堂上不留遺憾。

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