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課文《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會6個生字。正確讀寫神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語。
2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受人對我的愛護(hù)、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護(hù)、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿彺餐鹊穆曇簦墒怯幸惶熹彺餐鹊穆曇糇兂闪苏嬲囊魳�，這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。
出示課件，板書：
唯一的(理解詞語)聽眾
2、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么?
同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：
唯一的聽眾是指誰?
唯一的聽眾她做了什么事情?
二、初讀課文
1、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢?
(好好地讀讀課文。)
2、下面就請同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。
學(xué)生自由朗讀課文。
3、現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎?
⑴ 唯一的聽眾是指誰?相機(jī)板書：老婦人(老教授)
這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。
交流：( )的老婦人。
�、� 唯一的聽眾她做了什么事情?
三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法
1、我們怎樣學(xué)習(xí)寫人的文章?(抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理來描寫。)
2、今天我們學(xué)習(xí)通過語言、行動來了解人物性格：
學(xué)生默讀，畫批出寫人物言行的句子，讀一讀。
四、學(xué)習(xí)通過語言反映人物性格
1、你找到那些句子?
2、指名朗讀。
3、分組討論：從這些話中，你體會到什么?有那些不明白的地方?
4、指名交流：
⑴ 相機(jī)出示課件：
是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。
老人真的耳聾了嗎?為什么她要這樣說?
(理解詞語)介意。
指導(dǎo)朗讀。
老婦人是在什么情況下說的?我為什么要溜走?
(她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。)
這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人?( )的老婦人。
再讀老婦人的話。
�、� 出示課件：
也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?
指導(dǎo)朗讀。
是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──?
(引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵我要持之以恒地練琴，主動做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促。)
�、� 你還找到了哪句?
出示課件：真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。
指導(dǎo)朗讀。
讀了這個句子，你有什么問題想問嗎?
想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。)
5、小結(jié)：
我唯一的聽眾，她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。這節(jié)課，我們從她的話語中，知道了她是一個真誠、無私、可親可敬的慈祥的老婦人。
五、作業(yè)
1、請同學(xué)們思考一下，在老人真誠的鼓勵下，我的心理、行動會發(fā)生怎樣的變化呢?
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、回顧文章寫了一件什么事?
二、交流感悟，研讀課文
1、在老人真誠的鼓勵下，我的心理、行動發(fā)生了怎樣的變化?
⑴ 老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，大吃一驚。
�、� 有一次，她竟說──引說：
這時，老婦人又在想些什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。)
�、� (出示課件)為什么我會忘記老人是一個聾子?為什么我會覺得老人的眼睛像深深的潭水?
2、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?
( )的老婦人。
3、此刻，小伙子有多少話想對這位耳聾的老婦人說啊!
假如你是小伙子，你會對這位耳聾的老婦人說什么?
學(xué)生交流。
指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎?(感激、激動)
4、有感情地朗讀課文：
小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動為什么有這些變化?
5、文中哪些句子給你留下了深刻的印象?為什么?
三、總結(jié)課文
1、情感升華：
我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。
2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人?(出示課件)
(老師、同學(xué)、爸爸、媽媽等)
3、學(xué)到這里，你有什么收獲呢?
四、作業(yè)
抄寫印象深刻的句子。
【教學(xué)反思】
《唯一的聽眾》是一篇寫人的文章，文章通過對老人的語言，神態(tài)的變化表現(xiàn)了一位知名的音樂教授對我的真誠無私的幫助，表達(dá)了我對老教授的敬佩和感激之情。
本文的重點(diǎn)是品味描寫老教授真誠的語言和神情的語句，展開合理想象，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會老教授對主人公無私的關(guān)愛和主人公對老教授的感激、敬佩之情。根據(jù)這一重點(diǎn)，第一課時的設(shè)計，我主要抓住描寫老教授的語言，讓學(xué)生來體會老教授的心理和對我的鼓勵。第二課時主要抓住我的心理變化，體會老教授的高尚品德。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能找到相應(yīng)的句子，但對于隨著我的心理不斷變化以及老教授的言辭不同，學(xué)生體會不到，只是停留在句子意思上。還有，先從言行入手，缺少整體性把握。也許正是因?yàn)槔斫�、體會不到位，使得學(xué)生想象老教授當(dāng)時心里想的內(nèi)容顯得單調(diào)、空洞。而且縱觀本課閱讀教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言面較窄，有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的角色，導(dǎo)致課堂氣氛不理想，略顯沉悶。
針對這些問題，我進(jìn)行了深刻的反思：
1、備課要深：
要深鉆教材，研究學(xué)生，包括學(xué)生已有的知識水平和需要培養(yǎng)的能力。本課教學(xué)，我覺得對學(xué)生的知識水平、理解能力還存在一些偏差。我還需要深鉆教材，提高設(shè)計水平，找準(zhǔn)學(xué)生中國，提高教學(xué)藝術(shù)，使閱讀教學(xué)不斷進(jìn)步。
2、課上是用教材而不是教教材，教材只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個典型例句：
教學(xué)中我還需多給學(xué)生讀書和思考的時間，要充分利用典型句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、體會，從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
3、加強(qiáng)學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)：
本班學(xué)生的讀書能力還需大力提高，教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，把對文章的體驗(yàn)準(zhǔn)確的用語言表達(dá)出來，準(zhǔn)確，語句通順，情感真摯，富有感染性。
4、組織教學(xué)要力求調(diào)動多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望：
課堂上雖然很多學(xué)生學(xué)習(xí)很積極，對課文理解較深，但我認(rèn)為有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的角色，沒有積極思考、提出疑問，缺少主動學(xué)習(xí)的精神。今后的教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動精神，讓每一個學(xué)生成為樂學(xué)者，而不是苦學(xué)僧。
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