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四年級(jí)鳥的天堂教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-26 17:46:35 教學(xué)反思 我要投稿
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四年級(jí)鳥的天堂教學(xué)反思

  《鳥的天堂》這是一篇許多學(xué)生都很感興趣的課文!今年,它早早地出現(xiàn)在四年級(jí)教材中。在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。

四年級(jí)鳥的天堂教學(xué)反思

  首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過默讀,通過思考,通過討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過程中,我還穿插對(duì)意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案,所以,在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候,學(xué)生都能夠正確地回答。

  第二,在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中,我也采取了提出主要問題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問題:我有一些問題想提出來和大家討論。如,課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別,再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句,并通過感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn);另外,在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢?我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見,自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。

  最后,讓學(xué)生說感想,說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想,提出問題:如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行,你會(huì)怎么做?通過對(duì)問題的討論和回答,再次感受“鳥的天堂”的美。

  總的說來,這篇課文的教學(xué)上,我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的'情況,能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的,學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí),不是被硬塞進(jìn)去的。不過,由于這篇課文的教學(xué)過于注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,以及對(duì)某些重點(diǎn)句子的體會(huì)。對(duì)于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待。看來,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛的同時(shí),也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序,否則就會(huì)因此失彼,不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力,也是需要加強(qiáng)的地方。