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《幸福是什么》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-26 19:23:56 教學(xué)反思 我要投稿

《幸福是什么》教學(xué)反思三篇

  篇一:《幸福是什么》教學(xué)反思

  一、導(dǎo)課聯(lián)系實(shí)際,緊扣主題,使學(xué)生對(duì)“幸!庇袀(gè)感性認(rèn)識(shí)。

《幸福是什么》教學(xué)反思三篇

  《幸福是什么》這是一篇童話,講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義:幸福是要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。這個(gè)概念比較抽象,到底什么是幸福,學(xué)生理解上會(huì)有些困難。這篇童話故事的基本點(diǎn)就是幸福,抓住了幸福,也就抓住了文本的核心要素。因此導(dǎo)入課時(shí),我就根據(jù)學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象談出自己不幸福的感受,進(jìn)而結(jié)合教師的職業(yè)談自己的幸福感導(dǎo)入新課,學(xué)生通過(guò)我談幸福感受已經(jīng)對(duì)幸福有了簡(jiǎn)單的理解。

  二、自學(xué)指導(dǎo)由易到難,層層深入,破解難點(diǎn),突出主題。

  在學(xué)生對(duì)幸福的感受有了感性認(rèn)識(shí)時(shí),我又讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上完成自學(xué)指導(dǎo),對(duì)幸福的概念進(jìn)行深入理解。

  三、利用多媒體,巧設(shè)預(yù)習(xí)檢測(cè)題,巧妙引導(dǎo),對(duì)“幸!边M(jìn)行拓展。

  在學(xué)生理解了幸福的含義后,我讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際,談一談什么是幸福。剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生只說(shuō)出了自己對(duì)幸福的文中理解,不能結(jié)合自己的實(shí)際生活。這時(shí),我舉班上的拾金不昧給同學(xué)們帶來(lái)幸福的例子,在我的巧妙引導(dǎo)下,

  孩子們一下子茅塞頓開(kāi),踴躍發(fā)言暢談自己的生活幸福。

  四、課堂氣氛師生和諧,師生共享“幸!薄

  在整堂課的學(xué)習(xí)中,我盡可能的多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生,體現(xiàn)課堂師生和諧氛圍,共享幸福。

  篇二:幸福是什么教學(xué)反思

  周盼 本課的課題就抓住了人心,是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。茫茫大千世界,誰(shuí)都在追求幸福,只是人們對(duì)幸福的觀念不一樣,有的人是為自己追求幸福,有的人是為大多數(shù)人追求幸福,因此,本人是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生,追求人生,這是一篇具有教育意義的課目。

  雖然本課是閱讀課文,但本人在教學(xué)中卻經(jīng)過(guò)了“講、竄、套”,就是抓住文題“幸福是什么”讓學(xué)生無(wú)盡地講自己所理解的幸福,然后結(jié)合文中人物故事,把幸福的含義用事例串起來(lái),使實(shí)際生活與文本意蘊(yùn),縱橫交錯(cuò)。“套”就是將影形的生活與無(wú)形的生活排列一起。如:父母為了全家人的幸福,而且不息離開(kāi)親人遠(yuǎn)行千里,干苦力,本人將這歸為影形的生活,它是一個(gè)認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程 。同時(shí),這樣的幸福得來(lái)要讓學(xué)生感受到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真理,自然引導(dǎo)學(xué)生感悟什么是真正的幸福。這里本人降低了要求,只要孩子們認(rèn)為的幸福觀點(diǎn),我都給予鼓勵(lì)支持,肯定。比如:孩子們各抒己見(jiàn)“星期天是幸福的,過(guò)節(jié)時(shí)桌上有爸爸媽媽是幸福的,中秋佳節(jié)一家人一起吃月餅是幸福的,拉著媽媽的手照張相是幸福的??”

  根據(jù)學(xué)生對(duì)幸福的感悟,本人在教學(xué)中就已經(jīng)成功了。于是,我把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到“認(rèn)識(shí)幸福的含義與意義”上,再抓住文中重點(diǎn)段的朗讀來(lái)感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真理。因此,本人直接導(dǎo)入學(xué)生所認(rèn)識(shí)到的幸福之上!澳阏J(rèn)為自己的幸福是什么?然后根據(jù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)的幸福,引導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的幸福進(jìn)行闡述,并舉出實(shí)際例子,要求理清例子的起因,經(jīng)過(guò)、結(jié)果,緊接著套入文本中故事的起因,經(jīng)過(guò)、結(jié)果,并抓住重點(diǎn)段來(lái)理解全文即分析課文,感悟幸福的含義。因此,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,在讀中體會(huì),在讀中感悟。就這樣下來(lái),我引導(dǎo)學(xué)生將自己“所聞、所疑、所悟”等過(guò)程 ,用列提綱的形式表達(dá)出來(lái)。

  比如:有一孩子列了這么幾個(gè)提綱“

  1、你知道什么是幸福嗎?

  2、有錢就幸福嗎?

  3、我認(rèn)為幸福是這樣的?

  4、原來(lái)幸福是這樣的?”

  在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所擬的提綱,盡情闡述,分析、舉例說(shuō)明、悟出幸福的含義,這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)非常棒,學(xué)生很快進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài),我也悄悄退出,學(xué)生足足寫(xiě)了50分鐘左右,班上三分之二的學(xué)生是500字以上的習(xí)作練習(xí),有六七個(gè)孩子寫(xiě)了近700字的作文,習(xí)作內(nèi)容還真具有夾敘夾議的味道,能引用名言,偉人的故事,還有孩子引用了所學(xué)的課文《巨人的花園》,將文中巨人認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn),通過(guò)孩子們的幫助,又享受到了春天的快樂(lè),這是幸福的。本人認(rèn)為作為四年級(jí)學(xué)生,能通過(guò)文中作者的文筆啟示寫(xiě)出自己的手筆是很不錯(cuò)的。在此基礎(chǔ)上,我也滲透了文中的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。

  這篇課文主要講了三個(gè)孩子在智慧女兒的引導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)十年的親身經(jīng)歷,終于明白了只有用自己的勞動(dòng)做出對(duì)人們有舉益的事,才是真正的幸福。由此,更進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生感悟幸福的真諦。每個(gè)人都在追求幸福,那么,究竟什么才是真正的幸福呢?掩卷沉思,智慧的女兒一語(yǔ)道出了幸福的真諦:只有靠自己的勞動(dòng) ,很好地盡自己的義務(wù),做對(duì)別人有益的事情,便能收獲幸福。讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟到:原來(lái) 幸福就是這么簡(jiǎn)單!讓我們牢記,能使大多數(shù)幸福的人,認(rèn)識(shí)到自己本身也是幸福的,做一個(gè)真正幸福的人。

  從閱讀中感悟?qū)懛?。故事情節(jié)的奇異是本文的一大特點(diǎn) 。“奇異的故事”往往是童話故事的亮點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái),飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng),還引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福。智慧的女兒在文中起到了“靈魂”的作用。正是這一人物形象,使整個(gè)故事讀起來(lái)既神秘,又有趣,增強(qiáng)了文章的可讀性。我們?cè)谄綍r(shí)讀童話的時(shí)候,這樣的故事也很常見(jiàn)。例如《漁夫和金魚(yú)》中“金魚(yú)能一次又一次地滿足漁夫的要求”這一情節(jié)的安排,使讀者們的閱讀興趣大大增加。又如《白雪公主》中王后的那面魔鏡,孩子們也是十分感興趣的。由此可見(jiàn),我們?cè)趯?xiě)童話的時(shí)候,可以充分發(fā)揮自己的想象力,越離奇,越神秘,就越引人入勝,這樣,自己手中的童話就成功了。

  當(dāng)然,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),寫(xiě)作更是本人在語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)支撐點(diǎn)。比如:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”這句話也無(wú)形地滲透了德育審美教育,句中的“義務(wù)”是什么含義?無(wú)疑“義務(wù)”是應(yīng)盡的責(zé)任。我們每個(gè)人都有自己應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這話告訴孩子們:要想獲得幸福,就要通過(guò)辛勤地勞動(dòng),給別人帶來(lái)方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。

  總之,教學(xué)本課后,我深深地認(rèn)識(shí)到:我們不但要教給孩子們知識(shí),還要教給孩子們做人的道理,讓自己能更好的成長(zhǎng),讓自己的人生更為燦爛,更有意義!

  篇三:《幸福是什么》教學(xué)反思

  很多人都在追求幸福,但是什么是幸福呢?畢淑敏在百家講壇上有一句這樣的開(kāi)場(chǎng)白:

  人人都希望得到幸福,但究竟什么是幸福?有人說(shuō)金錢就是幸福,那么為什么我們現(xiàn)在的人均收入已經(jīng)提高了很多,但感到幸福的人卻并沒(méi)有比以前增加呢?是什么阻礙了我們?nèi)ジ兄腋。在通往幸福的道路上,隱藏了那些我們沒(méi)有察覺(jué)到的殺手?

  這個(gè)問(wèn)題我也一直在苦苦探索,為什么我們已經(jīng)擁有足夠的金錢以及健朗的身體還覺(jué)得不幸福呢?

  關(guān)于幸福什么這個(gè)話題我問(wèn)過(guò)很多身邊的朋友,他們很多都說(shuō),幸福就是擁有很多的錢,很豪華的房子,很高檔的車子,或者一切想要得到就能得到的東西。于是有很多人一不小心就誤入了歧途。

  在人教版四年級(jí)上冊(cè)第十課有一篇關(guān)于童話故事的課文——《幸福是什么》,講述了三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)一口老泉,合力疏通泉眼,開(kāi)溝引水,砌井加蓋,做了一件好事。智慧的女兒稱贊了他們,并祝福他們幸福。當(dāng)時(shí)他們還不理解什么是幸福,于是他們用了十年的時(shí)間去尋找幸福。十年后,三個(gè)牧童在小井旁邊相遇了,各自談了對(duì)幸福的理解。第一個(gè)說(shuō)“幸福就是給病人治病,看著他們恢復(fù)健康;”第二個(gè)說(shuō)“幸福是做很多對(duì)別人有用的事,盡自己所能幫助別人。”第三個(gè)留在村子的人覺(jué)得:“幸福就是種麥子養(yǎng)活很多人。”最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),揭示了幸福的含義。她對(duì)三個(gè)人十年間探索的幸福做了一個(gè)總結(jié)“幸福就是靠自己的勞動(dòng),很好的盡自己的義務(wù),作出對(duì)別人有益的事情!焙芎(jiǎn)短的一句話,卻讓三個(gè)男孩花上十年的'時(shí)間去弄懂。

  很多人都是走了很多的彎路,遇到很多的挫折,甚至有些人在生命即將結(jié)束的時(shí)候才開(kāi)始明白、感悟到幸福的含義。

  一些人以為擁有很多的金錢就是獲得幸福,于是他的一生都是在求財(cái),把每一分錢都攢起來(lái),生病了也不舍得花一分,絲毫不亞于莫里哀小說(shuō)筆下的阿巴貢最后弄得個(gè)眾叛親離,自己也早年病死的下場(chǎng)。

  還有一些人,把幸福定于擁有沉迷于光鮮靚麗的外表,或者是漂亮的裝束,講究的住宅,上等的家具,精致的設(shè)備。我有這樣一個(gè)朋友,我們高中的時(shí)候在一起讀書(shū),感情還算好。她的家境并不夠好,就靠母親每個(gè)月幫別人做家政供養(yǎng)著。但是她特別喜歡名牌的東西,常常騙家里要錢去買一些名牌的衣服或者包包,她的家很小,聽(tīng)破舊的。每次跟她去逛街,她看到什么漂亮的東西,總要去瞧一瞧,摸一摸。幾千塊錢的椅子,只要她覺(jué)得漂亮,她都會(huì)想盡辦法把它弄回家去。在她的眼里,這些就是她的幸福,哪怕?tīng)奚赣H的一切?蓱z的人啊!

  在這篇《幸福是什么》童話故事中與上述的例子相對(duì)比,我不禁沉思了起來(lái)。在成長(zhǎng)的路上,我有父母的細(xì)心照顧,有老師的循循善誘,有朋友噓寒問(wèn)暖,按理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是幸福的?赡晟俚奈覅s認(rèn)為這是理所當(dāng)然。我心安理得的接受他們給予的一切,嘴巴上卻還說(shuō)自己不幸福,不快樂(lè)。甚至也叛逆過(guò),拿著父母的錢天天泡網(wǎng)吧,不愿意回家。從不知道幸福為何物。少年不識(shí)愁滋味,偏愛(ài)言愁。而今讀了《幸福是什么》漸漸明白了一個(gè)道理:

  其實(shí)只要給予別人幸福,看著別人幸福,自己也會(huì)幸福。我們想得到幸福,首先要懂得分享幸福。只要你給予別人親切的微笑,別人才能給予你和善的笑臉.你給予別人快樂(lè),自己也會(huì)得到快樂(lè).你給予別人無(wú)私的幫助,別人才會(huì)在你危難時(shí),及時(shí)伸出關(guān)愛(ài)的雙手。生活中有很多這樣的例子,我們給同學(xué)慶祝生日,看到同學(xué)收到禮物一臉幸福的樣子,我們也很快樂(lè)。同樣,在自己生日的時(shí)候,也能得到別人的問(wèn)候.這就是一種幸福。

  于是在這篇課文的教學(xué)中我不僅著重引導(dǎo)學(xué)生要懂得幸福就是靠勞動(dòng),靠付出。還要引導(dǎo)學(xué)生要有一顆感恩的心。感恩我們的父母給于我們生命,感謝她們讓我們?cè)谶@溫暖的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。感謝我們的老師,感謝他們傳授我們知識(shí),讓我們有一雙聰慧的眼睛,可以看見(jiàn)未來(lái);感謝我們的朋友以及那些與我們朝夕相處的同學(xué),有了他們的陪伴與鼓勵(lì),才有了我們幸福的笑靨,使我們?cè)谌松砷L(zhǎng)的路途中不再孤單。作為一個(gè)教師不僅要教導(dǎo)給孩子們知識(shí),還要教導(dǎo)給孩子們做人的道理,好讓他們都能更好的成長(zhǎng)。

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