人教版《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思
求索
按教材編排,《快樂的節(jié)日》是第二單元的最后一課,開始設(shè)計(jì)的時(shí)候,我就想讓孩子們先學(xué)會(huì)這首歌,然后進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。這樣做一是考慮孩子們也習(xí)慣了按部就班,適當(dāng)調(diào)整順序孩子們也許會(huì)感到好奇的,再就是,既然課文是一首詩歌,它不等同于一般的朗讀,背誦之后再進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)才更到位,更有效。基于這樣的考慮,做了這樣的調(diào)整。
上課的時(shí)候,我播放了《快樂的節(jié)日》的教學(xué)光盤,課件中只有第一段的歌聲錄音。但是孩子們一下子被吸引住了,有的孩子聽過這首歌,不由自主地哼唱起來,但多數(shù)同學(xué)不會(huì),從眼神中能看出他們的渴望!跋雽W(xué)這首歌嗎?”我問了一句!跋搿焙⒆觽兓貞(yīng)的真是出奇地響亮。“老師想滿足大家的.愿望,我們都來學(xué)習(xí)這首歌,不過,學(xué)習(xí)歌曲首先要做什么?”“記住歌詞”又是異口同聲。我又放了一遍錄音,故意調(diào)了調(diào)胃口,然后對(duì)孩子們說:“第三節(jié)課就是音樂課,我已經(jīng)和梁老師說好了,他準(zhǔn)備就教我們這首歌!薄耙⒁焙⒆觽兌家饋砹。
“那我們就先來記住歌詞吧!”
我再?zèng)]提任何要求,也沒有變換形式檢查,但是,能看得出孩子們讀得何等投入,有的亮開了嗓子,有的搖頭晃腦,有的閉上了眼睛。我知道,這是歌聲在呼喚他們。
思考:
天真活潑的孩子們,每天來到學(xué)校,學(xué)得最多的是語文課,有了一定識(shí)字量的他們耐不住新書墨香的誘惑,多數(shù)孩子早早就進(jìn)行了“預(yù)習(xí)”。從表面上看,這應(yīng)該對(duì)教學(xué)是個(gè)促進(jìn),可事實(shí)上,課堂上再讓他們反復(fù)地讀、拼命地記,難免孩子們感到枯燥乏味,如何讓孩子們樂于讀書,真是我們應(yīng)該思考的問題。布魯納說過:學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。做一個(gè)語文老師真的不容易,不但要備教材,還要備“刺激”。
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