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《檢閱》教學設計及反思

時間:2021-06-26 15:18:43 教學反思 我要投稿

《檢閱》教學設計及反思

  【學習目標】

《檢閱》教學設計及反思

 。、自主學習5個生字,會寫14個生字,正確認讀詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,了解課文內(nèi)容。

 。、感受小伙伴對博萊克的尊重與愛護,以及博萊克的自信與自強。

  【學習重、難點】

  了解課文內(nèi)容,感受小伙伴對博萊克的尊重和愛護,以及博萊克的自信與自強。

  課前準備:生字卡片、課件。

  【課時】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、引入新課,借助影片了解什么是檢閱

  二、自讀課文,認準生字詞

  三、學習生字詞

  1、注意拄、伍的讀音。

 。、引導學生觀察俱、慕、博的寫法。

 。、重點指導書寫截、慕。

  四、讀課文,要求讀通順、流暢

  五、默讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

  六、根據(jù)兩個場景分段

  第二課時

  一、復習鞏固生字詞

  上堂課,我們初學了課文《檢閱》,這些詞語你們還認識嗎?

 。ǔ鍪驹~語:俱樂部、博萊克、隊伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無聲)

  請自由練讀這些詞語,邊讀邊記,待會兒可要聽寫。(學生練讀)

  我們請幾位同學讀一讀這些詞語。

 。ǔ鍪驹~語卡片,抽讀。注意指導隊伍的伍字組成詞語后讀音的變化。)

 。f雀無聲、情不自禁兩個詞老師先說意思,學生根據(jù)意思說出詞語,再出示詞語卡片讀。鴉雀無聲:連烏鴉和麻雀的聲音都沒有,形容非常寂靜。情不自禁:不能控制住自己的感情。)

  我們不僅會讀,還要會寫,現(xiàn)在拿出聽寫本,老師每個詞語念兩遍,請你們正確地寫下來。

 。爩懺~語)

 。爩懺u講展示學生聽寫本)瞧,這位同學的書寫工整,慕字最下面的小字多一點,這是豎心旁的變形,同學們在寫的時候注意了兩點并排寫。博字寫得左窄右寬,安排恰到好處,而且沒有與提手旁的搏字混淆,真不錯。

 。ㄍ阑ハ鄼z查詞語聽寫情況。)

  二、回顧課文內(nèi)容

  請大家自由地讀一讀課文,邊讀邊想,圍繞檢閱這個題目,課文寫了誰干什么?結果怎樣?

 。ㄈ⑺奈粚W生大致說說主要意思:課文寫了博萊克和其他兒童隊員參加檢閱,他們得到了觀眾的稱贊。)

  三、學習重點內(nèi)容

 。、兒童隊員們在檢閱中得到觀眾的稱贊,觀眾是怎樣稱贊的?

 。ㄟ@個小伙子真棒,這些小伙子真棒。)(學生讀句子,教師板書)

  誰能帶著稱贊的語氣讀一讀這兩句話。

  讀了這兩句話,你們有什么問題嗎?

 。ㄉ|(zhì)疑:這個小伙子是誰,為什么說他真棒?這些小伙子是誰,他們棒表現(xiàn)在哪兒?)通過前面讀課文,你們知道這個小伙子,這些小伙子是誰嗎?

 。病槭裁凑f他們棒?這個問題很有探究價值,我們先來探討:為什么說博萊克真棒?請你默讀課文,用__勾劃出表現(xiàn)他棒的段落,讀一讀,想一想:

 。▽W生讀書,勾劃)

  哪一段寫他很棒?

  (出示段落:在隊伍的第一排,緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。)自由讀一讀這段話。邊讀邊想:

  他棒在哪兒?(他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。他拄著拐,還得保持一致。)

  他同全隊哪些方面保持一致?

 。ㄋ牭牟阶颖3忠恢,他同全隊的目光保持一致,他同全隊良好的精神面貌保持一致。)

  健康的人要保持一致都不是件容易的事,更何況他身有殘疾?墒牵┤R克卻做到了與同伴保持一致,他得付出多少辛勞啊!所以觀眾會稱贊:這個小伙子真棒。誰能讀一讀這句話。

  (他目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。他走得很精神)請你像博萊克一樣有精神,好好讀一讀。

 。ㄋ隙ㄍ浟俗约涸谥艄。)從這兒讀出了什么?

  (博萊克很認真,完全投入到檢閱的隊伍中。)

  此時此刻,博萊克全身心地投入,課文中的泡泡話說我能體會博萊克當時的心情。在盛大、隆重的檢閱現(xiàn)場你能體會博萊克當時的心情嗎?

 。ㄩ_心,他覺得參加檢閱是難得的機會,得珍惜。)

  國慶那天人山人海,檢閱是那么的隆重,人們都在關注他們呢,你能感受到博萊克的心情,請你讀一讀。

 。ú┤R克很自豪)現(xiàn)在你就是博萊克,自豪地走在檢閱的隊伍中,請讀讀這句話吧。

 。ㄋX得我跟小伙伴沒什么兩樣,他們能做到的,我也能做到。。)多自信的博萊克,他與別人沒有兩樣,請你自信地讀一讀。

 。ㄒx)博萊克珍惜這次檢閱的機會,自始至終他充滿自信,他想,我一定要走穩(wěn),同全隊保持一致;我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神,讓我們這支隊伍成為最好的。因此我們看到:(在隊伍的第一排)博萊克過人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊,大家都說:(這個小伙子真棒!)

  3、觀眾還稱贊這些小伙子真棒。我們知道這些小伙子是指兒童隊員,為什么觀眾會說兒童隊員也很棒呢?請自讀2~9自然段,想一想:

 。▋和爢T都同意讓博萊克參加檢閱。)從哪里知道的?讀出隊長和伙伴的對話。

  他們同意讓博萊克參加檢閱,這個決定來得容易嗎?(不容易)從哪些地方看出來的?(誰也不愿第一個開口、這是一個棘手的問題、頓時變得鴉雀無聲、這里的局面是沉默的。)

  一開始,兒童隊員心里有許多想法,他們心里有好多的顧慮。(引讀)(勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍的中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?)

  讀了這段話,你從標點符號中發(fā)現(xiàn)了什么?(都是問句)請你讀出問的語氣。

  再默讀這段話,從這些問中你知道了什么?(他們心里很矛盾)

  誰能通過朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時候,我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么?

  這可真是件難辦的事啊,所以有隊員說這是一件怎樣的事?(棘手的事)棘手的事就是──讓人難辦,左右為難的事。)

  隊員們心里矛盾重重,這是他們真實的'心里,也是實實在在存在的問題?墒,隊長做出了決定,這個決定是──(讓博萊克參加,并讓他走在第一排)

  從讓他走在第一排的決定中,我們知道兒童隊員很棒,他們棒在:

 。ú┤R克是殘疾人,他們不怕博萊克添麻煩。)兒童隊員有一顆多么寬廣的心啊!

 。ㄟ@才是兒童隊,他們非常團結。)兒童隊員真棒,他們知道所有的人都參與這才是一個整體,任何一個人都不能少。

  (他們尊重博萊克,不歧視他。)每個人都應該是平等的,無論他健康,還是殘疾,他都應該有屬于自己的正當?shù)臋嗬?/p>

  從隊長和隊員的對話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛的孩子。他們不嫌棄博萊克,一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱,他們的心靈是多么美好,他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書來,再讀一讀隊長和兒童隊員的對話,去感受他們美好的心靈。

  四、拓展思維

  兒童隊員們在非同尋常的檢閱中異常出彩,他們展示了良好的精神風貌、強烈的團隊意識、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊:這個伙子真棒,這些小伙子真棒。的確,這是一群與眾不同的小伙子,給我們留下了深刻的印象,你想對博萊克說什么,或者想對隊長說什么、對所有的兒童隊員說什么?(學生自由讀書,寫一寫心里話)

  【板書設計】

  14、檢閱

  這個小伙子真棒

  這些小伙子真棒

  【課后反思】

  課堂教學的有效性就是在教學活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學效果,實現(xiàn)特定的教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在有效性課堂教學中,基本價值取向是:為了每一個學生的發(fā)展。

  教學《檢閱》一課,有課堂教學的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時間內(nèi),反饋學生上堂課詞語掌握的情況,幫助學生回顧課文內(nèi)容,了解博萊克和兒童隊員棒在哪兒。每一個教學環(huán)節(jié)都立足于幫助學生達成學習目標,獲得不同程度的進步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習,抓住重點內(nèi)容引導學生讀書、體會、感悟。從真棒一詞入手,層層深入,從全文到具體段落,從具體的段落到實在的句子,再由實在的句子到具體的詞,從詞回到全文。在這一過程中,總的來說都比較關注學生與文本的對話,關注學生價值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展的教學理念,基本實現(xiàn)了教學設計中的構想──崇簡、務實、求效。

  教學是遺憾的藝術。這堂課也有諸多不足之處:

 。、教學講實效,在聽寫詞語這一環(huán)節(jié)沒有讓所有學生對所寫的詞語進行評改,這樣有走過場之嫌,沒有完全做到真真正正的落實。如果讓學生課堂上及時地互相批改、訂正,學生的參與面更廣,有助于學生對所學的知識再次認識,課堂教學的效益也會有所提高。

  2、三年級學生把握課文主要意思是一個難點,教師要教,從教師的教中學生獲得方法。課堂上因為考慮到第一課時已完成這一教學目標,因此忽視了對把握課文主要意思的強化,只請一位學生在教師的提示引導下簡要地說了說主要意思。其實,對于學生難的問題應該多用些功夫,幫助學生提升語文能力,盡可能多的取得好的教學效果。

 。、面對預設與生成的問題,教師還不能及時地抓住生成的資源,花少量的時間實現(xiàn)最大的效益。

 。础⑦@堂課體現(xiàn)了人文性,但是屬于語文能力提升的方面還比較欠缺。學生的價值取向有了增長點,語文能力的增長點則不明顯。

  反思這課的教學,有得有失。課堂教學是否有效關鍵還看學生是否有所發(fā)展,這堂課給了我自己一些啟示:教學要回歸,語文課就應該上出語文的味道。我們的教學要貼近學生,教師要重視教學的效果,這個教學效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術獲得的,而是教師用智慧引導學生獲得的,無論是教師,還是學生都需要從沉重的負擔中解放出來。我們的語文教學的確應該體現(xiàn)樸實中不失智慧,扎實中不失實效,真實中不失韻味,這樣的語文才是真正的有實效的語文教學。

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