《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
。病W(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
。、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、同學(xué)們,今天的天氣怎樣?下雨時(shí),需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
。、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
。、檢查自學(xué)情況:
、 卡片認(rèn)讀生字。
、 按歸類認(rèn)讀生字:讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶ 游戲識(shí)字:
聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴(kuò)詞游戲;
⑷ 出示本課生字組成的新詞,先認(rèn)讀,再用喜歡的顏色在文中涂出。
、 交流識(shí)字方法,說說自己是用什么辦法記住生字的。
、 指名分段讀課文,正音評(píng)價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字:“縫”和“假”。
三、默熟課文,朗讀感悟
。、默讀課文,思考:
小林遇到幾次難題,是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
。病⑿〗M內(nèi)交流:
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面:
、 小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
① 小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、 隨著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
、 他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的'救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、 讀好小林想的句子:
、 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
、 這樣的雨衣怎么疊起來呢?
、 小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?
、 夸獎(jiǎng)的句子:
嘿!別提多棒了!
四、情感升華
。薄(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
。场⒛阆矚g小林嗎?為什么?
。础⑷粘I钪心阌龅竭^用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語:只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來!
【板書設(shè)計(jì)】
。保丁⒊錃庥暌
想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 想 塑料救生圈
。 → (板畫) ? → (板畫) 稱贊
做 雨 衣 做 充氣雨衣
(板畫) (板畫)
【作業(yè)布置】
改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
【課后反思】
這篇課文是略讀課文,識(shí)字14個(gè),字音不易讀準(zhǔn),字形比較復(fù)雜,所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識(shí)字,游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記,來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。本文較長,重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題,是怎么解決的?”,引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多,學(xué)生讀起來有些困難,在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落,直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié),學(xué)生才“死灰復(fù)燃”,活躍起來?赡茏约焊吖懒藢W(xué)生,把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí),知識(shí)點(diǎn)過多,也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀,旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng),從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn),雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿,但感悟還是很深刻的。
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