《水資源》教學(xué)反思
時(shí)光飛逝，一學(xué)期又接近尾聲了�；仡欉@半年，經(jīng)歷了很多次鍛煉，很感激學(xué)校給予的機(jī)會(huì)；更感恩讓我遇到了非常好的同事，給我許多支持和幫助。細(xì)細(xì)回味，感觸良多，收獲也很大，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》，讓我成長(zhǎng)很多。那堂課也是我本年度感覺(jué)幸福指數(shù)最高的一堂課。
一、上課過(guò)程
作為才參加工作的第三個(gè)年頭的我，要準(zhǔn)備這樣大型的課，心里是很打鼓的。所以從準(zhǔn)備到展示，歷時(shí)近一個(gè)月，過(guò)程是煎熬，不過(guò)更是歷練，在這個(gè)過(guò)程中改進(jìn)是飛速的，現(xiàn)在的回味，這過(guò)程讓我很享受。
第一階段備課初試
記得是九月中下旬就開(kāi)始準(zhǔn)備，從選題開(kāi)始，翻了目錄，馬上就定了《水資源》這一節(jié)，覺(jué)得這與生活貼近，活動(dòng)和環(huán)節(jié)的設(shè)置都會(huì)比較好進(jìn)行。緊接著就認(rèn)真仔細(xì)備課，參考多種版本的課件和教案，同時(shí)和小馬進(jìn)行集體備課，共同商量，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。針對(duì)本課時(shí)的特點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂交給學(xué)生，將問(wèn)題拋出后，由學(xué)生像醫(yī)生一樣來(lái)找“診斷”出原因，再像“對(duì)癥下藥”，想辦法解決。過(guò)程的實(shí)施就采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，全班分成六個(gè)大組，用粗筆將探討出的結(jié)果，寫(xiě)在準(zhǔn)備好的宣紙上，活動(dòng)結(jié)束后，各組成果展示在黑板上，進(jìn)行比較評(píng)獎(jiǎng)。然后結(jié)合學(xué)生作品進(jìn)行講解，最后幻燈片展示我實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的答案進(jìn)行對(duì)比后，進(jìn)行后面教學(xué)環(huán)節(jié)。
備好課后，第一次試課，選了28班，邀請(qǐng)譚校長(zhǎng)、侯宇他們幫我來(lái)聽(tīng)課。一堂課下來(lái)，用譚校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)是，需要大改，作為常規(guī)課是可以的，但是研討課不行。所以初試以失敗告終的。首次嘗試，雖然不是很成功，但是讓我早早的發(fā)現(xiàn)了自己的不足，可以及時(shí)的改進(jìn)。同時(shí)，通過(guò)這堂課，我也更了解了學(xué)生的認(rèn)知水平和相關(guān)反應(yīng)，讓我可以更符合他們實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。因此，課后我做了以下反思和改進(jìn)。
（1）反思：這堂課失敗之處主要有：一、因?yàn)榈谝淮紊蟽?nèi)容不夠熟練，語(yǔ)言不夠流暢；二、每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間沒(méi)設(shè)計(jì)好，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致還有教學(xué)環(huán)節(jié)為完成；三、有聽(tīng)課老師在，自己比較拘束，沒(méi)放開(kāi)，課堂不夠活躍，學(xué)生積極性沒(méi)完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。
（2）改進(jìn)：首先，背詳細(xì)教案，充分熟悉，做到成竹在胸，自信不拘謹(jǐn)；其次，對(duì)小組合作的方式進(jìn)行改進(jìn)，把花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的成果展示替換為學(xué)生找好，老師簡(jiǎn)介板書(shū)到黑板上。同時(shí)，讓幻燈片保持同步，預(yù)先設(shè)計(jì)好觸發(fā)器和超鏈接，根據(jù)學(xué)生所答來(lái)展示相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行講解和補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
第二階段不斷修改完善
進(jìn)行調(diào)整后，課堂設(shè)計(jì)合理，時(shí)間安排也恰當(dāng)了。同時(shí)，請(qǐng)小馬幫我聽(tīng)了兩次，不斷在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了修改，環(huán)節(jié)上完善。還有我們年級(jí)組長(zhǎng)譚老師親自來(lái)幫我指導(dǎo)，給我提出很多中肯的建議，同樣的話語(yǔ)，不同的處理方式，效果卻不一樣。特別感激她的是，讓我發(fā)現(xiàn)了為什么別人聲調(diào)不抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會(huì)覺(jué)得我的課乏味枯燥。是因?yàn)槲蚁矚g平鋪直述，不注意留懸念。還有是音調(diào)大小沒(méi)變化，一直都是唱高調(diào)，自己累，學(xué)生聽(tīng)著也累。再有，要把自己定位于演員，只有自己都覺(jué)得精彩，能眉飛色舞，再配合合適的肢體動(dòng)作，哪里還能不吸引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？這些觀念對(duì)我是很受用的。后來(lái)，譚校長(zhǎng)還幫我請(qǐng)來(lái)了一中的地理組幫忙聽(tīng)課，在知識(shí)方面，給我很多指導(dǎo)，拓寬了我的知識(shí)面，講解時(shí)能跟系統(tǒng)科學(xué)。另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請(qǐng)他進(jìn)行了指導(dǎo)，結(jié)合了最新的時(shí)事，在深度方面，有了進(jìn)一步的提升。
第三階段研討課展示
這堂課先后經(jīng)過(guò)了譚校長(zhǎng)、譚組長(zhǎng)、小馬、一中地理老師、教研員的`幫助和指導(dǎo)后，結(jié)構(gòu)很完善了。而我經(jīng)歷這么多次修改試教后，課程環(huán)節(jié)很熟練了，能夠很好調(diào)動(dòng)氣氛，由于充分挖掘了生活中的地理，內(nèi)容比較有趣，學(xué)生非常積極活躍，爭(zhēng)先恐后參與活動(dòng)答問(wèn)，整堂課師生配合默契，一氣呵成。
二、幸福體驗(yàn)
這堂課讓我感覺(jué)很幸福，有同事熱心幫助的幸福感，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是來(lái)自學(xué)生。一下課，就聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，這么就下課了？這節(jié)課時(shí)間這么這么短？這是他很久以來(lái)，唯一一次沒(méi)看著手表等下課，原來(lái)參與到課堂是這么愉快的，還來(lái)問(wèn)我，以后能不能每堂課都這么上？
我想這是他們幸福的表現(xiàn)，也是對(duì)老師的最大的肯定。在這堂課里，有三十多個(gè)同學(xué)站起來(lái)表達(dá)自己的想法，基本每個(gè)同學(xué)都在積極開(kāi)動(dòng)腦筋，并在我的鼓勵(lì)下能站起來(lái)暢所欲言，獲得表?yè)P(yáng)肯定。大大的激發(fā)了他們的興趣，鍛煉了他們的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及生存能力，讓他們?cè)鰪?qiáng)他們的自信，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！
這堂課雖然整個(gè)過(guò)程比較辛苦，但是精心的設(shè)計(jì)卻可以換來(lái)學(xué)生的輕松愉悅學(xué)習(xí)，甚至終身幸福。而讓學(xué)生的幸福就是老師最大的幸福！
三、總結(jié)不足
當(dāng)然本堂課也還是存在一些問(wèn)題。本課教學(xué)主要靠學(xué)生自主探究出知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師有效提問(wèn)引導(dǎo)和中肯評(píng)價(jià)非常重要。但是在課前對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)不夠，只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)以及生活中水資源的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備時(shí)間又比較倉(cāng)促，思維局限性比較大，拓展不夠。因此在課堂上，老師引導(dǎo)得比較多，學(xué)生不能像杜郎口教育模式一樣，大尺度的實(shí)現(xiàn)自主探究，以后將在這方面進(jìn)行改進(jìn)。
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