《人口目木禾竹馬鳥魚》教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)認(rèn)9-15個漢字,繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。
2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點難點:
學(xué)認(rèn)9個漢字,理解字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
字卡、圖卡。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個生字,這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們要學(xué)會9個生字,下面老師貼出字卡,請同學(xué)們看到認(rèn)識的字就輕輕地點一下頭,看到不認(rèn)識的字就輕輕地?fù)u一下頭。
老師貼字卡
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”
1.出示相應(yīng)的圖片,學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由
2.講解“禾苗”的`意思禾苗就是莊稼的幼苗,古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字,多么形象!
3.比較圖與字的相似之處,小組合作。
4.觀察漢字的演變過程。
5.讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”
小組合作學(xué)習(xí):
1.看圖說字音討論:眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。
2.比較字與圖,說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)
課中休息-----找朋友
六、游戲
看誰反映快。
要求:老師任意指一幅圖,學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞
一字開花——人
八、完成練習(xí)
1.認(rèn)識圖標(biāo)“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆,已出現(xiàn),讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個字,哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起?說理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線。
6.認(rèn)識圖標(biāo)“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平,左右稱,字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。
小結(jié):同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課,我們認(rèn)識了很多有意思的漢字,借助圖學(xué)漢字是一種識字方法,大家可以和家長一起搜集這樣的漢字,你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
課后反思
通過本課教學(xué),學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,把字與畫結(jié)合起來,利用圖記字,利用字理解圖,在比較的過程中,學(xué)生既動口又動手,調(diào)動了多種感官共同參與,符合學(xué)生的年齡特點。教材的特點很好地體現(xiàn)出來。教學(xué)中從故事入手,注意調(diào)動了學(xué)生的無意注意,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活,從內(nèi)容上突出了本課重、難點,既讓學(xué)生得到了休息,又在游戲中鞏固了所學(xué)知識。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維,使教學(xué)從課內(nèi)走向課外,從課本走向生活,符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。
設(shè)計點評
一、挖掘教材特點,找準(zhǔn)切入點。
《課標(biāo)》指出:要讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐富博大,吸收民族文化智慧。通過本課的教學(xué),要讓學(xué)生初步認(rèn)識象形字,了解我國古代勞動人民的聰明才智,從而對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。因此,從圖入手是本課的切入點。
二、充分了解學(xué)生,調(diào)動興奮點。
一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué),注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們,教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。備課時把教材的特點與學(xué)生的特點結(jié)合起來,充分利用圖畫吸引孩子的注意,同時將兒歌、故事引入課堂,讓孩子們學(xué)得生動有趣。
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