我與父母交朋友的優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間：2021-06-28 08:42:57 教學(xué)反思我要投稿

　　篇一：我與父母交朋友教學(xué)反思

我與父母交朋友的優(yōu)秀教學(xué)反思

　　反思一：我與父母交朋友>教學(xué)反思

　　1、中學(xué)生正值青春期，身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對(duì)滯后；開始有自己的主見，但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此容易在一些具體問題上與父母發(fā)生矛盾。本節(jié)課主要探究兩代人之間成功溝通、化解矛盾的方法，這一點(diǎn)學(xué)生很清楚。

　　2、從課后探究活動(dòng)反饋的情況來看，這節(jié)課大家上得很受啟發(fā)、很受感動(dòng)，所有學(xué)生均能在感想中袒露心聲，感激父母的養(yǎng)育之恩、教育之情，而且寫得情真意切、令人感動(dòng)。這讓我感覺，這節(jié)課上得還是比較成功的。

　　3、但在教學(xué)過程中，尤其是在學(xué)生討論等活動(dòng)過程中，我還應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的輔導(dǎo)，這樣會(huì)收到更好的效果。

　　反思二：我與父母交朋友教學(xué)反思

　　讓學(xué)生由成長也會(huì)有煩惱切入，再講到代溝、父母對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。講如何與家長溝通商量，溝通的要領(lǐng)；進(jìn)而講與父母交往的藝術(shù)，自己應(yīng)有的胸懷。

　　反思三：我與父母交朋友教學(xué)反思

　　指導(dǎo)學(xué)生開展"說說心理話"這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的

　　事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料，意在讓學(xué)生參與，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會(huì)父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)度、心思，通過這些分析體會(huì)父母的愛。最后，讓學(xué)生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。

　　教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過這一活動(dòng)解決全部問題，因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問題，即會(huì)與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛心和期待。

　　同時(shí)，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因?yàn)檫@只是思想品德課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀點(diǎn)的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。

　　反思四：我與父母交朋友教學(xué)反思

　　我認(rèn)為這堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，以新的教學(xué)理念貫穿始終，具體有以下幾方面的特色：

　　一、突出現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性。

　　我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)與邏輯體系的超越，努力構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與進(jìn)去，親自嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　二、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

　　學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)活動(dòng)性。，以活動(dòng)做為主要的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)因?yàn)檫@些活動(dòng)全是學(xué)生自己親自參與，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生合作交流的能力，實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)到了以學(xué)生為本的特色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　篇二：第二課我與父母交朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第二課我與父母交朋友

　�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)目標(biāo)

　　與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對(duì)逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

　　2. 能力目標(biāo)

　　正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對(duì)代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對(duì)逆反心理的辯證分析能力。認(rèn)識(shí)逆反心理危害的透視能力。會(huì)與父母溝通商量的行為能力。對(duì)多種可能的解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。

　　3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　對(duì)父母親人的愛。對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱。對(duì)父母的尊重、對(duì)自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

　�。ǘ┍菊n安排的依據(jù)

　　1. 學(xué)生面臨的問題

　　社會(huì)的急劇變化、社會(huì)上的種種不良誘惑，家長對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對(duì)的競(jìng)爭壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每

　　個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問題。

　　學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會(huì)與人交往，這是他們立足社會(huì)的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，要求安排這一教育內(nèi)容。

　　2. 課標(biāo)的具體要求

　　思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課著重講解的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動(dòng)建議”中“｀以我是如何化解與父母的沖突＇為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)

　　1、關(guān)于“逆反心理”是本課的一難點(diǎn)

　　逆反心理是進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。

　　2、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點(diǎn)又是本課的重點(diǎn)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)方法

　　本課的主要教學(xué)方法，是閱讀法、學(xué)生自主探究活動(dòng)法和集體討論法，輔之以老師必要

　　的點(diǎn)撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。

　�。ㄎ澹┱n時(shí)安排：本課用兩課時(shí)授完。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┣榫邦A(yù)設(shè)

　　1、導(dǎo)入：（見教材引言）

　　怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當(dāng)我們學(xué)完第二課后就清楚了！

　　2、板書課題：第二課我與父母交朋友

　　（二）教學(xué)活動(dòng)過程

　　板書：（一）嚴(yán)也是一種愛

　　一、成長也會(huì)有煩惱

　　1、產(chǎn)生煩惱的原因

　　活動(dòng)一：

　　指名學(xué)生朗讀教材P19頁“我的煩惱”，其他同學(xué)思考問題：

　�、贋槭裁丛瓉砗椭C親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？

　�、谠鯓幼霾拍芨淖冞@種狀況呢？

　　學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：

　　教師講述：

　　這是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛，以及家長對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)中的問題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問題。從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

　　從家長角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。

　　設(shè)問：為什么兩代人會(huì)出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？

　　2、產(chǎn)生代溝的原因

　　相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材P20頁）

　　想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學(xué)生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納）

　�。ㄕf明人們?cè)诓煌挲g階段，對(duì)家長的看法是不同的：在人們小時(shí)候，由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。這多少帶有規(guī)律性。）

　　做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。

　　教師小結(jié)：通過填表我們可以發(fā)現(xiàn)：

　　產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。

　　代溝的實(shí)質(zhì)：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。

　　子女與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。

　　3、父母的高期待嚴(yán)要求是一種愛

　　望子成龍，自古以來是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)于子女的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

　　二、逆反心理有危害

　　1、逆反心理的表現(xiàn)

　　逆反心理——對(duì)父母的思想觀念、教育方法、嚴(yán)格要求產(chǎn)生反感。

　　活動(dòng)二：閱讀教材，思考問題：

　　想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？

　　具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。

　　說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？

　　相關(guān)鏈接：學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。

　　──獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長不讓我們獨(dú)立

　　──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主

　　──個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長制止我們

　　──強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念

　　從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長的興趣和追求。

　　2、辯證地看待逆反心理

　　對(duì)于青少年學(xué)生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯(cuò)，有的反抗不無道理。從人類發(fā)展的歷史長河來看，代際不同，一代更比一代強(qiáng)，這是大趨勢(shì)。具體地來分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。當(dāng)然，家長不是圣人，他們的觀念有時(shí)滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生逆反的因素。有調(diào)查表明，問題多的學(xué)生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問題中往往有家長教育不當(dāng)?shù)呢?zé)任。

　　下面列舉幾種家教誤區(qū)：

　　棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。

　　可憐天下父母心──溺愛型──過分否認(rèn)子女獨(dú)立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機(jī)會(huì)，并產(chǎn)生心理依賴性。當(dāng)子女不如意時(shí)也會(huì)逆反。

　　孩子總是自家好──袒護(hù)型──這種不公平對(duì)孩子有負(fù)面影響，讓子女產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時(shí)就發(fā)脾氣。

　　樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)管教，則會(huì)失去教育的良機(jī)，放縱的結(jié)果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。

　　冷熱無常──情緒型──這是一種非理性的方式。當(dāng)家長情緒與子女吻合時(shí)還好，不吻合則子女不答應(yīng)并引起逆反。

　　濫施獎(jiǎng)勵(lì)──物欲型──在人欲橫流、物質(zhì)誘惑性很大的今天，物欲型家教的負(fù)面影響更大。它有誘導(dǎo)學(xué)生不擇手段攫取錢財(cái)?shù)膬A向，當(dāng)子女的物欲不能得到滿足時(shí)也會(huì)反抗。

　　眾星捧月──至尊型──學(xué)生不是完人，過分寵愛易于助長學(xué)生的虛榮心。當(dāng)子女的虛榮心不能滿足時(shí)也會(huì)反抗。

　　教師總結(jié)：

　　辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對(duì)的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。

　　3、逆反心理存在的危害

　　活動(dòng)三：想一想，說一說：

　　結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。

　�。ㄈ缜楦袀�、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等惡果。）

　　教師講述：

　　學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對(duì)父母不理不睬、冷淡相對(duì)；有的由對(duì)某事的分歧遷怒到對(duì)父母本人的惡感，用極端的.辦法來處理，會(huì)造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。

　　從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤

　　懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長的錯(cuò)誤傷害父母（板書）。

　　為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？

　　相關(guān)鏈接：（見教材P22頁）

　　自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

　　（三）課堂小結(jié)：

　　我們相信父母是愛我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。

　　（四）本課知識(shí)點(diǎn)：

　�。�1）產(chǎn)生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)理、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。

　�。�2）正確理解與父母之間產(chǎn)生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對(duì)我們的愛。我們應(yīng)該理解、體諒父母的一片苦心。

　�。�3）逆反心理的危害：逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長的錯(cuò)誤傷害父母。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：

　　1、說說兩代人之間產(chǎn)生代溝的原因是什么？（教材P21頁）

　　2、怎樣理解父母對(duì)我們的該期待？（教材P21頁）

　　3、逆反心理有哪些表現(xiàn)？其危害有那些？（教材P21-22頁）

　　4、說說你是怎樣克服消極的逆反心理的？

　　（為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。）

　　（六）課外活動(dòng)：

　　1、閱讀本課第二框內(nèi)容。 2、怎樣對(duì)待與父母的代溝與矛盾？

　　3、怎樣處理家庭矛盾？ 4、與父母溝通的基本方法有哪些？ ※5、完成教材P24頁“小莉生日聚會(huì)方案”的設(shè)計(jì)。

　　（要求三同學(xué)一組分角色設(shè)計(jì)方案，以及和家長商量的過程）

　　篇三：第二課我與父母交朋友教案

　　編寫時(shí)間：2012年8月30日授課時(shí)間：

　　(轉(zhuǎn)載于:我與父母交朋友教學(xué)反思)

　　第二課我與父母交朋友（共2課時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)

　　2. 能力目標(biāo)

　　3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、關(guān)于“代溝”是本課的難點(diǎn)

　　“代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價(jià)值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導(dǎo)致兩代人彼此不理解、產(chǎn)生隔閡。

　　2、關(guān)于“逆反心理”是本課的又一難點(diǎn)

　　逆反心理是進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。

　　3、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點(diǎn)又是本課的重點(diǎn)。

　　第一框嚴(yán)也是一種愛（第1課時(shí)）

　�。ㄒ唬┣榫邦A(yù)設(shè)

　　導(dǎo)入：（見教材引言）

　　有戶人家，??我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

　　怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當(dāng)我們學(xué)完第二課后就清楚了！

　�。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)過程

　　一、成長也會(huì)有煩惱

　　1、產(chǎn)生煩惱的原因

　　活動(dòng)一：

　　指名學(xué)生朗讀教材P19頁“我的煩惱”，其他同學(xué)思考問題：

　�、贋槭裁丛瓉砗椭C親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？

　�、谠鯓幼霾拍芨淖冞@種狀況呢？

　　學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：這是一個(gè)初中女生的日記，也是她的自我感受。學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對(duì)于服裝的偏愛，以及家長對(duì)男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)中的問題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會(huì)遇到的帶有共性的問題。

　　從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對(duì)父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對(duì)父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

　　從家長角度講：對(duì)孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩

　　子聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。

　　設(shè)問：為什么兩代人會(huì)出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？

　　2、產(chǎn)生代溝的原因

　　相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材P20頁）

　　想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學(xué)生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納）

　　做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。（教材P20）

　　教師小結(jié)：通過填表我們可以發(fā)現(xiàn)：

　　產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。

　　3、父母的高期待嚴(yán)要求是一種愛

　　二、逆反心理有危害

　　1、逆反心理：

　　1）逆反心理——對(duì)父母的思想觀念、教育方法、嚴(yán)格要求產(chǎn)生反感。

　　活動(dòng)二：閱讀教材，思考問題：想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？

　　2）具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。

　　這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。

　　說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？

　　相關(guān)鏈接：學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。

　　──獨(dú)立意識(shí)受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長不讓我們獨(dú)立

　　──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主

　　──個(gè)性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長制止我們

　　──強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念

　　3）產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：從學(xué)生的角度看，為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長的興趣和追求。

　　2、辯證地看待逆反心理

　　下面列舉幾種家教誤區(qū)：（參考）

　　教師總結(jié)：辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對(duì)的，否定反得錯(cuò)的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。

　　3、逆反心理存在的危害

　　活動(dòng)三：想一想，說一說：

　　結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。

　�。ㄈ缜楦袀�、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等惡果。）

　　從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長的錯(cuò)誤傷害父母（板書）。

　　為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動(dòng)時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？

　　相關(guān)鏈接：（見教材P22頁）

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)：我們相信父母是愛我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對(duì)立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一框嚴(yán)也是一種愛

　　一、成長也會(huì)有煩惱

　　1、產(chǎn)生煩惱的原因 2、產(chǎn)生代溝的原因

　　二、逆反心理有危害

　　1、逆反心理的含義、表現(xiàn)及產(chǎn)生原因

　　2、辯證地看待逆反心理

　　3、逆反心理存在的危害

　　（四）課后反思：

　　編寫時(shí)間：2012年8月30日授課時(shí)間：

　　第二框兩代人的對(duì)話（第2課時(shí)）

　�。ㄒ唬┣榫邦A(yù)設(shè)：

　　一、架起理解的橋梁

　　導(dǎo)入：前一框的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進(jìn)步。

　　（二）教學(xué)過程：

　　一、架起理解的橋梁

　　1、要親近父母，跨越代溝

　　活動(dòng)一：讀教材思考討論——這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答）教師分析講述：

　　“清官難斷家務(wù)事”，真是這樣嗎？

　　怎樣理解“家中的矛盾容易解決？

　　活動(dòng)二：教材小冰

　　第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。

　　比如：不到同學(xué)家寫作業(yè)、看錄像了，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會(huì)遷怒于家長；按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄像，自己和同學(xué)會(huì)不能盡興；不理家長的要求，寫完作業(yè)、看完錄像再回來，這會(huì)讓家長擔(dān)心、著急，說不定要受家長處罰；與家長協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。

　　第二步，在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法，這時(shí)可以對(duì)這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。

　　第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法

　　總之，當(dāng)我們與家長發(fā)生矛盾時(shí)，首先要冷靜下來，心平氣和地

　　和家長商量。商量就是溝通的過程。（板書小標(biāo)題如下）

　　2、學(xué)會(huì)遇事與父母商量溝通

　　通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們?nèi)缭敢詢敗Ｃ珴蓶|曾經(jīng)說過：“我們的任務(wù)就是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不能解決橋或船的問題，過河就是一句空話�！痹谶@里，商量溝通就是橋或船，通過商量溝通，我們就能跨越代溝與父母攜手同行。

　　面對(duì)家庭沖突，我們一定要學(xué)會(huì)商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。請(qǐng)同學(xué)們看下面相關(guān)鏈接的內(nèi)容，了解處理家庭沖突的集體方法。

　　相關(guān)鏈接：處理家庭沖突六步法（學(xué)生閱讀，仔細(xì)體會(huì)六步法）

　　第一步——明確為什么沖突第二步——分析原因

　　第三步——解決方法第四步——舍去下策

　　第五步——選擇雙贏第六步——看效果

　　活動(dòng)三：（見教材P24頁）模擬與家長溝通的過程

　�。ㄗ寣W(xué)生按課外活動(dòng)中設(shè)計(jì)的方案給小莉出出主意——討論兩個(gè)方案的可行性）

　　3、與父母溝通的基本要領(lǐng)

　　我們與父母進(jìn)行溝通，其實(shí)就是明辨是非、尋求最佳結(jié)果的過程。這就要求我們要掌握溝通的基本要領(lǐng)。

　　板書：與父母溝通的基本要領(lǐng)——

　�。�1）彼此了解是前提：相互不了解是難以溝通的。

　　（2）尊重、理解是關(guān)鍵：理解了還要尊重對(duì)方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。

　�。�3）換位思考是有效方法：做子女的有時(shí)要站在父母的位置上去考慮問題，這樣，問題就好解決的多了。

　�。�4）求同存異的結(jié)果：溝通中的任何一種可能的選擇，都有利有弊，各有其理。因此學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，兩利相權(quán)取其重，兩害相衡取其輕。這就要求我們要學(xué)會(huì)放棄，放棄也是一種選擇，不任性就意味著放棄我們的一些需要或打算。

　　人們?cè)跍贤ǖ倪^程中總結(jié)了很多行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。

　　相關(guān)鏈接：溝通中的有效方法和經(jīng)驗(yàn)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)）

　　了解父母，溝通就有主動(dòng)權(quán)；打開心扉，溝通起來無顧忌；

　　笑口常開，溝通起來無障礙；耐心解釋，溝通之中得理解；

　　換位思考，有效溝通不可少；尊重理解，正常溝通最關(guān)鍵；

　　求同存異，溝通不要走極端。

　　二、交往講藝術(shù)

　　消除我們與父母之間的代溝不能消極地等有了矛盾之后才去溝通，在平時(shí)我們就應(yīng)該注意和父母的交往。交往也是一門藝術(shù)。

　　活動(dòng)四：讀一讀，想一想——體驗(yàn)與父母交往的竅門

　　1、與父母交往的竅門

　　板書：“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”

　　“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這是與人交往的黃金法則，是一切和睦家庭共有的經(jīng)驗(yàn)，所有成功地與父母交往的竅門都與此有關(guān)。

　　我們要把對(duì)父母的孝敬落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的與父母的交往之中。與父母的交往要體現(xiàn)對(duì)父母的愛，以孝敬之心、孝敬之行對(duì)待父母，與父母的交往要體現(xiàn)對(duì)父母的愛和孝。

　　2、與父母交往的具體要求

　�。�1）贊賞父母，交往起來無煩惱

　　現(xiàn)在不少學(xué)生覺得父母對(duì)自己呵護(hù)、養(yǎng)育是理所當(dāng)然的，認(rèn)為家長對(duì)子女的期待是為了滿足自己的自尊心、虛榮心，因而不會(huì)感激父母，更不會(huì)贊賞父母。其實(shí)父母也是凡人，喜歡別人贊賞，會(huì)贊賞父母對(duì)增進(jìn)親情和溝通來說，非常有益。贊美父母對(duì)我們的愛，他們會(huì)感到甜；贊美父母當(dāng)年之勇，他們會(huì)開心，要學(xué)會(huì)真誠地贊美、得體地贊美父母，這是增進(jìn)親情的有效方法。

　　（2）認(rèn)真聆聽，交往起來免誤會(huì)

　　不少家長反映孩子不聽話。這里有矛盾、抵觸的問題，也有學(xué)生不會(huì)聽的問題。其實(shí)聆聽也是藝術(shù)，學(xué)會(huì)聆聽同樣是與父母溝通必須注意的。

　　（3）幫助父母，交往起來無障礙

　　現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受父母嬌慣，加上家長要求孩子在學(xué)習(xí)上多用功，家務(wù)事上不指望孩子，導(dǎo)致一些學(xué)生懶惰、沒有責(zé)任心，不會(huì)幫助父母做事。這種情形也不利于與父母交往。

　　相關(guān)鏈接：與父母交往三字經(jīng)（P27）

　　這是與父母交往藝術(shù)的他人經(jīng)驗(yàn)，也是非常有用的經(jīng)驗(yàn)。家庭生活是一團(tuán)麻，涉及生活的方方面面和各種各樣的情景。這段“三字經(jīng)”能給我們以有益的提示。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會(huì)。）

　�。�4）家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較

　　篇四：第二課我與父母交朋友

　　課題：第一單元·第二課《我與父母交朋友》

　　第一課時(shí)：嚴(yán)也是一種愛

　　備課時(shí)間：8、27 上課班級(jí)：八年級(jí) 上課時(shí)間：月日

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：概述與父母產(chǎn)生矛盾的原因；舉例概述逆反心理的具體表現(xiàn)；知道逆反心理造成的危害。正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力；正確理解家長心情的知人能力；對(duì)逆反心理的辯證分析能力；認(rèn)識(shí)逆反心理危害的能力。

　　過程與方法：通過設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析與父母產(chǎn)生矛盾的原因。通過探究學(xué)生與家長的差異的比較活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度看問題，同時(shí)可以幫助學(xué)生審視自己，促進(jìn)其心理的成熟和處事方法的掌握。通過案例分析，明確逆反心理的危害，指引學(xué)生學(xué)會(huì)克服逆反心理。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱；對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母正確交往。

　　2、逆反心理的具體表現(xiàn)及其危害。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證看待逆反心理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　1、與父母發(fā)生沖突的根源：

　　我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的、。

　　2、產(chǎn)生逆反心理的原因：

　　我們對(duì)父母的、、，常常產(chǎn)生，甚至產(chǎn)生逆反心理。

　　3、產(chǎn)生逆反心理的具體表現(xiàn)為：；；

　　。

　　4、怎樣正確認(rèn)識(shí)我們的逆反心理？

　　對(duì)于逆反心理和逆反行為，要，不能一概說是錯(cuò)的，有的反抗不

　　無道理。

　　5、逆反心理的危害：

　　其結(jié)果都是懲罰了 ——不是那的錯(cuò)誤懲罰，就是拿的錯(cuò)誤懲罰。

　　這種結(jié)果也是對(duì) 的一種傷害——不是那的錯(cuò)誤傷害，就是拿的錯(cuò)誤傷害。

　　6、如何克服逆反心理：

　　為了不傷害自己和自己最親近的人，就要調(diào)適，在情緒沖動(dòng)時(shí)要。

　　二、合作探究：

　　1.閱讀課本19頁“我和媽媽”的相關(guān)材料，自主探究：

　　①為什么原來和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？

　�、诟淖冞@種狀況，我們應(yīng)該如何努力？

　　2．回想一下，進(jìn)入初中后，你對(duì)父母的批評(píng)和勸導(dǎo)都接受了嗎？有沒有產(chǎn)生抵觸情緒？

　　如果有，這是一種什么心理現(xiàn)象？

　　這種心理的主要表現(xiàn)是什么？

　　你是如何看待這種心理的

　　如何克服這種心理？

　　三、拓展延伸

　　1．在某一次的單元測(cè)驗(yàn)中，可小聰?shù)某煽冎挥?0分。老師要求同學(xué)把卷子拿回去要家長簽名并寫上意見。第二天回到學(xué)校，小聰?shù)睦蠋焼栃÷敒槭裁礇]有意見和簽名，小聰用手指了指臉（紅紅的一巴掌）便說：“老師，家長的意見簽在這里了�！�

　　1、你想對(duì)文段中的孩子及其家長各說些什么？

　　2．有人說：“愛之深，責(zé)之切。”結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這句話怎么理解的

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

　　1. 下列關(guān)于逆反心理和行為說法正確的是-----------------------（） A代溝的存在必然產(chǎn)生逆反心理和行為，所以這是一種正常的心理和行為

　　B逆反心理和行為必然導(dǎo)致父母子女之間的沖突，所以這是一種不健康的心理和行為

　　C逆反心理和行為不能一概說是錯(cuò)誤的，只有具體分析后才能作出正確判斷 D在家庭教育方面，父母存在一些誤區(qū)，逆反心理和行為應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)

　　2. 小雪的父母喜歡打牌，弄的家里烏煙瘴氣。小雪回到家，常常沒有寫作業(yè)的地方，為此她經(jīng)常生悶氣。要解決矛盾，小雪可采取的正確做法是--（） A在學(xué)校寫完作業(yè)，回到家了躲在一邊

　　B勸說父母不在打牌，給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　C回家后和父母大吵大鬧

　　D放學(xué)后不回家，跟同學(xué)一起玩

　　3. 下列事例中，父母與子女沒有出現(xiàn)代溝的是--------------------（） A小云在家聽流行歌曲，媽媽說流行歌曲庸俗，要他關(guān)掉

　　B小勇喜歡足球，經(jīng)常向爸爸要錢買《足球報(bào)》，爸爸說他不務(wù)正業(yè)

　　C媽媽和圓圓到商場(chǎng)買衣服，圓圓看中的媽媽不肯賣，媽媽看中的圓圓不喜歡 D吃飯時(shí)爸爸和文文一起分析她學(xué)習(xí)成績下降的原因

　　4、在學(xué)校生活中，常聽到有些同學(xué)會(huì)抱怨：“爸爸根本不明白我，還要常常管著我。”“我和媽媽很難溝通，說不了幾句就會(huì)吵架�！薄皨寢尣徽f話還好，若她說起話來我便會(huì)覺得煩！”產(chǎn)生這些問題的原因是--------------------（）

　�、� 父母嚴(yán)要求、期待高導(dǎo)致的結(jié)果 ②當(dāng)代家庭生活中的必然現(xiàn)象，難以避免 ③子女不能理解體諒父母的一片苦心 ④當(dāng)代青少年不懂事

　　5、對(duì)于“代溝”認(rèn)識(shí)正確的是----------------------------------（）

　�、倌挲g的差距是產(chǎn)生代溝的根本原因 ②其實(shí)質(zhì)是反映在年齡背后的多重代際差異，如生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等 ③代溝是最深最寬的溝，無法跨越的 ④差異產(chǎn)生美麗，彼此接納越過代溝欣賞對(duì)方，才能進(jìn)行有效地溝通

　　A、①② B、②④ C、①③ D、③④

　　6．對(duì)于逆反心理產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)正確的是----------------------（）

　　A、父母不能尊重子女的獨(dú)立意識(shí)

　　B、子女觀點(diǎn)片面、偏激，不能理解父母的關(guān)愛

　　C、青春期和更年期鬧戰(zhàn)爭，什么道理也講不清

　　D、父母和子女雙方都有責(zé)任，缺乏平等溝通

　　7、“我媽媽一件事要說上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好讀書’；晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’�！睂�(duì)父母的嘮叨，你認(rèn)為以下看法正確的是（）

　　A、父母的嘮叨是出于對(duì)我們的愛

　　B、我們已經(jīng)長大了，不需要父母的叮囑與關(guān)照

　　C、父母愛嘮叨是對(duì)我們的不信任

　　D、我們應(yīng)該尊重父母，理解父母的苦心

　　五、教（學(xué)）后反思：

　　課題：第一單元·第二課《我與父母交朋友》

　　第二課時(shí)：兩代人的對(duì)話

　　備課時(shí)間：8、27 上課班級(jí)：八年級(jí) 上課時(shí)間：月日學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。有與父母溝通商量的能力；對(duì)多種可能的解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。

　　過程與方法：通過情景選擇，讓學(xué)生知道溝通是雙方的事，我們做子女的要走近父母、親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。

　　情感價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱；對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。

　　2、與父母交往的藝術(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：架起溝通的橋梁。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1. 當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候怎么辦？

　　首先要，心平氣和地與家長商量。就是溝通的過程。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。

　　2. 與父母溝通的基本要領(lǐng)：是前提，是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是，溝通的結(jié)果是。

　　3、與父母交往的藝術(shù)=我們應(yīng)如何與父母溝通？

　�、� ，贊賞中；

　�、� ，聆聽中；

　　③ ，用行動(dòng) ；

　�、茉� 中，與父母。