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《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選10篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思 1
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)有新的突破，為此，對(duì)歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：在音樂教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。從學(xué)生熟悉喜歡的北京名勝為主線導(dǎo)入新課，體會(huì)蕩舟湖面，快樂歌唱的情境，將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對(duì)歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于 20 世紀(jì) 50 年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲 1980 年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)，至今仍傳唱不衰。當(dāng)我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會(huì)唱時(shí)，學(xué)生們十分佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使學(xué)生自然而然地對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。
在音樂教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)美的感受。在朗讀歌詞時(shí)，學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢進(jìn)行演唱，教會(huì)學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知。
在教學(xué)中通過讓學(xué)生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。起伏的`旋律層層展開，音樂富有動(dòng)感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識(shí)和演唱技巧等技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生人人都參與，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動(dòng)他們的心弦，取得了不錯(cuò)的效果。
在課堂教學(xué)結(jié)束之前，通過小小音樂會(huì)，有班級(jí)的小樂隊(duì)及為大家獻(xiàn)上精彩的表演，還有用動(dòng)作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學(xué)生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學(xué)。這樣通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)音樂不同題材以及不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思 2
《讓我們蕩起雙槳》是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，內(nèi)容淺顯，語言清新生動(dòng)，洋溢著生命的活力。歌詞為我們呈現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，四周環(huán)境繞著綠樹紅墻的北海公園里一群活潑可愛的少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。
全詩共分三小節(jié)。第一小節(jié)著重描繪如畫的北海風(fēng)光；第二小節(jié)表現(xiàn)了沐浴在黨的陽光下的少先隊(duì)員的喜悅心情；第三小節(jié)則表達(dá)了盡情歡樂的少先隊(duì)員和祖國人民的感激之情。在第一課時(shí)整體感知時(shí)，我已帶領(lǐng)學(xué)生初步概括了每一小節(jié)所寫的內(nèi)容。因?yàn)槭窃诶蠋煹囊徊讲綆ьI(lǐng)下，所以學(xué)生概括的比較輕松，如果讓他們自己去概括，我想，對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生還是比較困難的。概括，將是我本學(xué)期的`訓(xùn)練重點(diǎn)。
整首詩，最難教的是第二小節(jié)中的一些意象，如“紅領(lǐng)巾”、“太陽”、“陽光”等�！凹t領(lǐng)巾”，學(xué)生比較熟悉，很容易就能想到是少先隊(duì)員。但是“太陽”代表黨，“陽光”代表黨對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷，卻很難向?qū)W生訴說，學(xué)生也比較難理解。因?yàn)檫@首歌的背景與他們相去甚遠(yuǎn)。05后的他們，腦海中幾乎沒有“黨”一概念。因此，在看到他們一臉的茫然時(shí)，我也講得很心虛。如何把這些概念，輕松地融入到教學(xué)中，這是我應(yīng)該思考的。也許介紹一些當(dāng)時(shí)的情況，也許可以放一放《祖國花朵》這部影片；也許可以從他們身邊的事入手……
還有一疑問，一直在頭腦中，揮之不去！“小船兒輕輕飄蕩在水中”的“飄蕩”為是這個(gè)“飄”而不是這個(gè)“漂”？
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思 3
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問題將詩歌立意進(jìn)一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的.手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿童趣。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點(diǎn)是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學(xué)第3小節(jié)中，我采用多元化聯(lián)系，情感牽引，突破難點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果。
首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”�！皬倪@個(gè)詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對(duì)于這個(gè)問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個(gè)情感牽引：一是體會(huì)文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動(dòng)情地描述了舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無比熱愛之情。二是聯(lián)系實(shí)際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們?cè)谟懻摻涣髦�，�?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時(shí)，孩子們更能聲情并茂了。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思 4
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”歡快優(yōu)美的旋律，清新生動(dòng)的歌詞，洋溢著生命的活力，伴隨著幾代人的成長�！蹲屛覀兪幤痣p槳》共有三小節(jié)。第一小節(jié)描寫了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人自然風(fēng)光，美麗的白塔，清澈的湖水，第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則表達(dá)了盡情歡快的少先隊(duì)員對(duì)當(dāng)合祖國人民的感激之情。
在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過整體感知，體會(huì)出孩子們愉快的心情。于是我問：你們是從哪些地方感受到孩子們的快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，學(xué)生們就馬上發(fā)現(xiàn)：在北海劃船，看見白的塔，綠的樹，紅的.墻，藍(lán)的海，真美！孩子們都陶醉了。我又問：水中的魚兒為什么會(huì)望著我們泛舟，聽我們歌唱？通過讀書，學(xué)生知道了這是孩子們節(jié)魚兒的自由自在、歡快來表達(dá)自己的快樂心情。
“誰給我們安排下幸福生活？對(duì)學(xué)生來說，是難點(diǎn)。回答各種各樣：有爸爸媽媽，有老師，有同學(xué)……可是沒有人說是黨和國家。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，這是他們最真實(shí)的感受。黨和國家對(duì)于他們來講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學(xué)，親朋好友的愛。于是我讓他們回憶自己看過的電視、電影中的王二小、張嘎、潘冬子，再說說現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境：寬敞明亮的教室，嶄新的課桌椅，一本本的免費(fèi)課本……這時(shí)候?qū)W生們明白了，是黨和國家給我們安排了幸福的生活，當(dāng)然，也有爸爸媽媽。這時(shí)學(xué)生胸中涌起了對(duì)生活的熱愛，對(duì)祖國和人民的感激之情，朗讀詩句的時(shí)候，就聲情并茂。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思 5
從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。
這節(jié)課，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多�？偟膩碚f，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視�！罢Z基的重點(diǎn)要因課而練”，于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“科學(xué)家”……面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的'差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”,于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來的，是靠強(qiáng)盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的�！�
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思 6
《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。本課既是對(duì)生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問題將詩歌立意進(jìn)一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿童趣。
首先，我以歌曲導(dǎo)入，在學(xué)生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活，來喚起與詩中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn)，借以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，在學(xué)生讀的過程中加強(qiáng)詞句教學(xué)。本課遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)是鮮明特點(diǎn)。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學(xué)生去體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)。如第一小節(jié)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生漸入情境，然后，我通過“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語誘發(fā)學(xué)生展開想象，并結(jié)合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風(fēng)光，從而感悟詩歌用詞的精妙。
然后，在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，例如提出問題：“紅領(lǐng)巾”指什么？“陽光”又喻指什么？使學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”與“陽光”的關(guān)系，體會(huì)“迎”“灑”蘊(yùn)含的意思。
最后，重點(diǎn)理解本課的教學(xué)難點(diǎn)：“是誰為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個(gè)詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸�？鞓贰�。在此基礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細(xì)分析，孩子們幾乎都可以說出黨給予了我們幸福的生活。但是在進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，學(xué)生很難理解舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的.生活窘態(tài)，如果我可以結(jié)合圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片說說舊社會(huì)孩子們的生活并與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活形成強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會(huì)黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無比熱愛之情。除此，還要聯(lián)系實(shí)際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們?cè)谟懻摻涣髦校?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，才能使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)！
除此，本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀，對(duì)每一小節(jié)都進(jìn)行情感分析，指導(dǎo)朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學(xué)習(xí)氣氛將更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣！
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思 7
本文是一首詩歌，語言靈動(dòng)活潑，清新可感，細(xì)細(xì)讀來，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風(fēng)，透入心間。
這么美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？
首先，聆聽音樂，愉快享受。
上課伊始，給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的'情境。
其次，欣賞畫面，直觀感知。
教學(xué)過程中，我引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察圖畫，展開合理想象，因勢利導(dǎo)穿插表達(dá)，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學(xué)，想象是時(shí)刻伴隨的，想象孩子們?cè)谑幹鄹璩�，想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們?cè)谟喂珗@時(shí)的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學(xué)習(xí)課文，覺得很有意思。
表達(dá)：表達(dá)可以說貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，除了邊學(xué)習(xí)課文邊想象邊表達(dá)之外，還有根據(jù)插圖進(jìn)行表達(dá)也是重點(diǎn)，我讓孩子們認(rèn)真觀察圖，說說看到了，聽到了什么，想到了什么（結(jié)合練習(xí)）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思 8
教學(xué)這篇課文時(shí)，學(xué)生的興致很濃，究其原因，跟營造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系，學(xué)生全身心地投入了進(jìn)去。
一、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會(huì)唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對(duì)他們會(huì)唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識(shí)成系統(tǒng)。
二、為了讓他們能真正體會(huì)文中的'少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導(dǎo)他們我們自己在緊張學(xué)習(xí)之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學(xué)說是瘦西湖，立即有同學(xué)提出不同意見，白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書上學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用起來，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風(fēng)光以及孩子們的喜悅
三、教學(xué)第二部分時(shí)，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽光下的少先隊(duì)員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思 9
聽一位老師上《讓我們蕩起雙槳》一課。有這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)引起我的思考。一是教師引導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)詩時(shí)，是這樣說的：“北海公園的景色可美了，讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子�！倍亲x三四行詩“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻�！睍r(shí)教師設(shè)計(jì)了一個(gè)補(bǔ)畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來。
第一個(gè)環(huán)節(jié)首先讓我感覺到老師自身對(duì)教材的理解和把握至關(guān)重要。老師的理解出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的偏差�？吹贸鰜�，學(xué)習(xí)第一節(jié)詩老師的著重點(diǎn)放在了感受北海公園的美景上。其實(shí)這節(jié)詩重點(diǎn)應(yīng)是寫孩子們?cè)诤媸幹鄣拿篮卯嬅婧洼p松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現(xiàn)的應(yīng)是輕舟蕩漾，碧波白浪，綠樹紅墻，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，歌聲陣陣的一幅整體的畫面，感受到的是紅領(lǐng)巾愉快的心情。如果對(duì)課文有了這樣的理解，那么就不會(huì)把這節(jié)詩割裂開了，拎出喜歡的句子來讀，應(yīng)是作為一個(gè)整體來讀，來感悟，也不會(huì)只引導(dǎo)學(xué)生去注意景美，而是從人的活動(dòng)、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的'意境。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我們看到了老師試圖通過多種形式讓孩子去感受語言，這種想法是非常好的。但是需要引起我們注意的是，這些設(shè)想是否真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維和想象。如果處理不當(dāng)，會(huì)適得其反�！昂Ｃ娴褂持利惖陌姿�，四周環(huán)繞著綠樹紅墻�！边@兩行詩寫得確實(shí)非常美，給了學(xué)生很大的想象空間。教師讓學(xué)生補(bǔ)畫，意圖是想讓學(xué)生真切地感受到這個(gè)美景，同時(shí)理解“倒映”和“環(huán)繞”。學(xué)生大多能把白塔的倒影畫正確，這樣的常識(shí)學(xué)生基本還是有的，再說書上有白塔的倒影。那么這個(gè)畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然，再畫有點(diǎn)多余的感覺。學(xué)生沒法畫出“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”，這很正常，因?yàn)閺拿佬g(shù)的角度來看，從一個(gè)視角來畫是不能把“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”給畫出來的，只能畫出一部分。教師一定要讓學(xué)生說畫還差點(diǎn)什么，引導(dǎo)學(xué)生說到四周環(huán)繞綠樹紅墻來，教師在黑板上畫上一圈的綠樹紅墻，邊畫邊說這就是環(huán)繞，本來很美麗的一幅圖突然間變得逼仄了，讓人感到喘不過氣來了，小船仿佛被緊緊包圍了�？此坪芎玫乩斫饬谁h(huán)繞，實(shí)則不然，隨著黑板上那幅美麗的圖被環(huán)繞后變得死板，環(huán)繞這個(gè)詞教死了，這句詩也教得失去詩味了。紅領(lǐng)巾在船上輕輕劃著槳，船兒在水中蕩漾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠樹紅墻，令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經(jīng)這樣一處理現(xiàn)在卻變得呆板，了無生趣了。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)反思 10
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點(diǎn)是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學(xué)第3小節(jié)中，我情感牽引，突破難點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果。
首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個(gè)詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸�？鞓贰薄Ｔ诖嘶A(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對(duì)于這個(gè)問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個(gè)情感牽引：一是體會(huì)文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動(dòng)情地描述了舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的.關(guān)心愛護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無比熱愛之情。二是聯(lián)系實(shí)際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們?cè)谟懻摻涣髦�，�?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時(shí)，孩子們更能聲情并茂了。
通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時(shí)，對(duì)字詞教學(xué)有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問題。
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