《兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法》教學反思范文
您現(xiàn)在正在閱讀的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法》教學反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法》教學反思數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我要把主動權交還給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的.方法。
我為學生設計了一個情景：星期天，老師去新華書店挑了三本書：《十萬個為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。你能提出用減法計算的數(shù)學問題嗎？我直接把學生引向本節(jié)的學習內(nèi)容，當然我也把問題權交給了學生，讓學生自己提出問題，自己解決問題，這樣大大提高了學生的學習積極性。在解決問題過程中體現(xiàn)解題多樣化，口算、擺小棒、筆算均可。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎。就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了計算方法單一，過于注重計算技能的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。然后大家集體交流各自方法，從而也引出了筆算減法，通過學生自己講解、互相質(zhì)問、教師引導到改正展示，都是那么水到渠成，學生不僅學會了筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法，分析問題、解決問題的能力也得到了提高，一舉兩得。
這一節(jié)課也讓我深深體會到：作為一名老師要有足夠的耐心，要把機會留給每一個學生，讓每一個學生都發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機會，讓他們都體驗到成功的快樂，學習數(shù)學的快樂！
【《兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法》教學反思】相關文章：
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學反思01-27
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法教學反思06-25
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學反思06-26
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學反思06-22
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學反思09-09
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》的教學反思11-18
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學反思07-04
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學反思06-25