《跑進(jìn)家來的松鼠》個(gè)人教學(xué)反思
篇一:《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思
教材回顧:
課文的題目很吸引人,讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,“晾曬蘑菇”,“墊窩過冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只松鼠 是那么可愛、調(diào)皮,細(xì)細(xì)讀來,課文處處充滿著對松鼠的喜愛。這節(jié)是我在六年級組內(nèi)上的公開課,是一篇略讀課文。
教學(xué)不足:
一、課題質(zhì)疑時(shí),所提的問題沒與后面的課內(nèi)學(xué)習(xí)緊扣。
當(dāng)老師出示課題時(shí),“讀了課題,你想知道什么?”學(xué)生
積極舉手提了幾個(gè)問題,我為了節(jié)省時(shí)間,沒有為同學(xué)們進(jìn)行梳理,只是隨意進(jìn)行了肯定,后來在學(xué)習(xí)此文的過程中,沒進(jìn)行回顧,將所提問題進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)感悟,而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟,所以致使開頭這一環(huán)顯得多余。以后要注意環(huán)環(huán)相扣,把學(xué)生的疑難問題梳理在黑板。
二、學(xué)習(xí)感悟的時(shí)間太長,應(yīng)該留下一些時(shí)間讓學(xué)生交流討論。
學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下,井然有序地展開閱讀感悟,找得句子多,體會談得很深刻,也很準(zhǔn)確。但是全課給學(xué)生感悟的時(shí)間太長,沒有充分地朗讀課文。交流討論的機(jī)會也太少。
三、拓展知識太少。
整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來感悟,大部分
學(xué)生發(fā)言踴躍。除了臨結(jié)束時(shí),我推薦了一本書《我的野生動(dòng)物朋友》給同學(xué)們,再無別的拓展。所以這方面的知識顯得不足。
教學(xué)收益:
今后要讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián),不應(yīng)該讓哪一個(gè)環(huán)節(jié)顯得多余。課堂上盡量做到收放自如,放手讓學(xué)生討論感悟,也要引導(dǎo)學(xué)生去討論交流。語文課堂不能局限于課本知識,還要多多拓展,豐富學(xué)生的課外知識,提高學(xué)生的閱讀能力。多聽名師、學(xué)段公開課,不放過每一個(gè)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。還要多鉆研教材,吃透教材,才能在課堂上游刃有余。
牛翠蘭
20XX年11月25日
篇二:跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、導(dǎo)言:
上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課,請同學(xué)們回憶一下,松鼠給你留下怎樣的印象,今天我們來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文,看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象?
2、快速地瀏覽課文,思考課文主要寫了一件什么事?
。、再讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事?
。、再次用自己喜歡的方式讀課文,可結(jié)合學(xué)生的自讀,讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。
。、再讀感悟作者的表達(dá)方法,重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫,即爸爸說的話和作者的議論。
。、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做?把你想到的寫下來。 從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來看:第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí),運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆,“不動(dòng)筆不讀書”。在這
一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí),學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時(shí),我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再
深入感悟,最后寫的訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),我感覺這節(jié)課上的比較好。
篇三:跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思
今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來的松鼠》一課,感受很深,總覺得有以下幾個(gè)方面處理得不錯(cuò):
一、談話導(dǎo)入新課,很是吸引學(xué)生。
一上課,我就出示“松鼠”圖片說:“同學(xué)們,看,這個(gè)在樹枝上跳上跳下的小精靈是什么? ”孩子們脫口而出——“松鼠”。我抓住機(jī)會說:“同學(xué)們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,請你想象一下,你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事呢?”哇!孩子們興奮了。和老師一起書寫課題,齊讀課題。我順勢就發(fā)問:“你從讀課題知道了什么?你還想知道什么?”孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)起來:“我知道了松鼠是自己跑進(jìn)家來的!薄八墒鬄槭裁磿约号苓M(jìn)家來?”“松鼠跑進(jìn)作者家里來后發(fā)生了什么事?”“作者一家人是怎么對待松鼠的?”??看著他們津津有味地讀書,心中好生得意,吊吊胃口,設(shè)設(shè)懸念,讀書的效果果真不一般。
二、抓住重點(diǎn)詞句,體會作者情感。
我閱讀教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外。教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西!币龑(dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識,喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵!蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會請你和我一起分享的!逼婷畹南胂螅实幕卮,也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行心靈的對話,這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。尤其需要指出,這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個(gè)別讀我極強(qiáng)梯度指導(dǎo),展示讀我請大家欣賞,集體讀我請想象畫面讀,小組賽讀,男女輪讀,挑戰(zhàn)讀,形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的.閱讀興趣,使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。
四、不足之處:
感到遺憾的地方有如下地方:
第一,這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用,應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,老師講的還是過多,過細(xì),過詳,課堂上不敢放手,不相信學(xué)生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
第二、注重了對文本的理解,情感的領(lǐng)悟,對寫作方法的傳授,但是沒有從文本中走進(jìn)生活,再從生活中走進(jìn)文本,拓展延伸環(huán)節(jié)還沒來得及展示,時(shí)間就不夠了,這一點(diǎn)一直是我這的語文課堂所欠缺的。
第三、這節(jié)課中,沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會,缺乏積累,缺乏運(yùn)用,使課堂容量顯得太小了,學(xué)生的收獲也不會太大。 總想追求完美的課堂教學(xué),總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,無奈,事與愿違,今后教學(xué)中還有待提高。
篇四:跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思
本課是一篇略讀課文,文字淺顯,我首先以猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。體會感情這一部分是本文的重點(diǎn),我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法,通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動(dòng)作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫得真實(shí)具體的表達(dá)方法,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會,并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點(diǎn)突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。不足之處也是有的,在我往后
的教學(xué)中多加磨練,爭取進(jìn)步,不斷完善教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)水平。
篇五:跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思
今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來的松鼠》 ,有收獲也有很多不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
一,收獲方面
以謎底導(dǎo)入松鼠,以松鼠圖片及資料使學(xué)生對松鼠有一定的了解,以問題“假如有只松鼠跑到你家,你會怎么對待它”來激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生通過課題來提問,是為了培養(yǎng)學(xué)生的提問能力及閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生不僅善于回答問題更善于提問題,使他們學(xué)習(xí)的角度更加擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
以小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及集體閱讀能力,讓學(xué)生善于閱讀課文,善于發(fā)現(xiàn),善于總結(jié)。
在教學(xué)過程中,抓住重點(diǎn)詞語理解課文是很重要的方法。讓學(xué)生找出作者一家對小松鼠喜愛之情的相關(guān)語句及字詞,及是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力也是培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力。如“他整天滿屋亂跑從來沒有碰掉過一件東西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落,讓學(xué)生體會作者的用語來感觸作者對松鼠的喜愛之情,并讓學(xué)生以喜愛之情讀出來,來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
二,不足之處
1、對學(xué)生的注重了對文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機(jī)的提了一下,并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講,這一點(diǎn)一直是我的語文課堂所欠缺的。
2、沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會,缺乏積累,缺乏運(yùn)用,使課堂容量顯得太小了,學(xué)生的收獲也不會太大。
3、在教學(xué)過程中,讓學(xué)生提問還是較窄,有時(shí)也想讓每個(gè)學(xué)生參與,但總是有學(xué)生不積極,能躲就躲。
4、對多媒體的使用方面還出現(xiàn)了一些小問題,以致影響到了教學(xué)效果。
5、對書本的個(gè)別詞語的讀出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三,需努力的方面
1、積累豐富的詞語,加強(qiáng)口才鍛煉,積極以不同的方式及詞匯對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。
2、對課文的寫作手法也是要經(jīng)常提點(diǎn)學(xué)生并上學(xué)生學(xué)以致用,用所學(xué)的方法進(jìn)行習(xí)作達(dá)到鞏固的效果。
3、加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和合作能力。
4、經(jīng)常讓學(xué)生示范朗讀,加強(qiáng)他們的朗讀能力。
5、全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
6、認(rèn)真對待每一堂課,不懂得方面多請教其他教師。
7、加強(qiáng)多媒體的使用,熟練。
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