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《鄰家的星期四》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-28 17:37:00 教學(xué)反思 我要投稿

《鄰家的星期四》的教學(xué)反思范文

  本周是學(xué)校的信息周,帶著任務(wù),上了一堂課,說(shuō)實(shí)在的,對(duì)于組織教學(xué),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,與我校的幾位青年教師相比,真是有些慚愧。細(xì)細(xì)反思執(zhí)教的《鄰家的星期四》一課,有喜也有憂。

《鄰家的星期四》的教學(xué)反思范文

  1、在落實(shí)目標(biāo)的過(guò)程中使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的閱讀能力。

  在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,我始終把本單元的單元目標(biāo)“繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞句”放在重要的位置上。教學(xué)時(shí),我根據(jù)文本的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際對(duì)不同的詞句采用了不同的教學(xué)策略,如:“死寂”一詞,學(xué)生先是運(yùn)用查字典的方法來(lái)理解,只是照本宣讀,然后我引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出“死寂”的一對(duì)反義詞,讓學(xué)生用一對(duì)反義詞來(lái)理解!把曂ァ币辉~的教學(xué),學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)于“循”字查過(guò)字典,解釋為“遵循、依照”,于是便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞素理解。又如“柵欄”只要求看課文的.插圖來(lái)理解即可。“平息”的理解先是讓學(xué)生找一個(gè)近義詞,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活想象作者會(huì)聯(lián)想些什么,在此基礎(chǔ)上,體會(huì)作者“不易平息”的心情。理解詞語(yǔ)與課文內(nèi)容相結(jié)合,同時(shí)采用多種教學(xué)策略,幫助學(xué)生理解,并使學(xué)生掌握了理解詞語(yǔ)的多種方法,提高了學(xué)生的閱讀能力,受到較好的效果。

  2、突破教學(xué)重點(diǎn),分散教學(xué)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效益。

  因?yàn)檎n文所講述的離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),所以理解“唉,本該是我們的星期四,現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四!币渤闪吮菊n的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,梳理文章脈絡(luò)后,我直奔重點(diǎn)段落,抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞組織教學(xué)。 在學(xué)生讀通重點(diǎn)段落的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出鄰家小狗兩次不同的叫喚,并設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練:小狗起先沖著我叫仿佛在說(shuō):“ ”當(dāng)女主人微笑提醒后又是一陣歡快的叫喚,似乎在說(shuō):“ ” 文中兩處描寫(xiě)小狗“汪比”的不同的叫喚聲,為何一次是“一個(gè)勁地”,一次是“歡快地”,文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),這就給讀者留下了想象的空間。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)展開(kāi)想象的填空,讓學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)小狗“汪比”兩處呼喚的不同含義,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步體悟到文本所要表達(dá)的主題思想,感受女主人的熱情及對(duì)星期四收垃圾事件的高度關(guān)注。

  3、指導(dǎo)復(fù)述,提高學(xué)生的概括能力。語(yǔ)文研訓(xùn)員楊老師說(shuō)過(guò),閱讀教學(xué)要有九字要點(diǎn),那就是:讀進(jìn)去,留得住,用得出。課堂上,學(xué)生根據(jù)所給的提示“在什么情況下,鄰家怎么做?”,默讀課文的2、3、4小節(jié),老師在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上,梳理出這樣的板書(shū):“第一個(gè)周三夜晚 熱心告訴;晚歸的周三夜晚 微笑提醒;出遠(yuǎn)門(mén)的三個(gè)星期 貼了三張紙條 ”老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)用自己的話把三件小事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。由于注意了鋪墊,由默讀到劃短語(yǔ)到交流,步步推進(jìn),有層次感,因此學(xué)生的復(fù)述相對(duì)還是比較流暢的。

  但是,整堂課上,我自己覺(jué)得對(duì)學(xué)生不敢放手,總是死死地抓緊學(xué)生。如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,即課文的第三節(jié),由小老師來(lái)領(lǐng)讀四次詞語(yǔ),我抽了三個(gè)學(xué)生來(lái)讀,明明是對(duì)學(xué)生的不放心。又如,在用自己的話把三件小事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)還有比較差的學(xué)生不會(huì)說(shuō)時(shí),又放到小組里,同桌練說(shuō),因此浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間,以至于在最后的說(shuō)話練習(xí)中,只能草草收?qǐng)觯瑹o(wú)法對(duì)文本進(jìn)行更深入的挖掘。

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