《生動的小泥人》教學(xué)設(shè)計及反思
一、教材分析與學(xué)習(xí)時間安排
《生動小泥人》是人美版美術(shù)教材第13 冊第四課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分利用隨處可取的黏土材料，運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過小小的泥人來了解祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，特別是了解文化的同時讓學(xué)生感受泥材，學(xué)習(xí)三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造能力。
本課我計劃兩課時完成。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)，民間藝術(shù)是中國的文化遺產(chǎn)，民間泥塑表達(dá)了勞動人民純真、熱烈，樂觀向上的感情，無拘無束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣，作品大多運用夸張、簡練的基本造型方法，給人以美的享受。
能力目標(biāo)：用黏土捏一個生動的小泥人，體驗原始材料的樂趣。
情感目標(biāo)：通過欣賞民間泥塑作品，特別是陜西鳳翔泥塑，通過制作陜北安塞腰鼓中的鼓手形象，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望。
三、教學(xué)重點與難點
重點：欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。
難點：如何運用泥塑造型的夸張、變形等方法制作生動有趣的小泥人。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：電腦課件、“安塞腰鼓”視頻、鳳翔泥虎彩塑一件
學(xué)具準(zhǔn)備：泥巴、泥塑工具
五、教學(xué)特點
引導(dǎo)、啟發(fā)，將家鄉(xiāng)本土文化貫穿其中，使學(xué)生領(lǐng)會家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛民間藝術(shù)的情感和保護家鄉(xiāng)文化的責(zé)任感。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：課前5 分鐘，課件展示一組民間泥塑作品。（背景音樂：悠揚悅耳的二胡音樂）
設(shè)計意圖 ：上課前先烘托出一種民間藝術(shù)氛圍，學(xué)生從中領(lǐng)略民間藝術(shù)的稚拙樸素的美感，并通過對屏幕上圖片的觀察，交流信息，為學(xué)習(xí)本課知識打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
一、激發(fā)興趣，欣賞導(dǎo)入（約15 分鐘）
欣賞活動一：教師提問“你們見過屏幕上的這些作品嗎？它屬于——？”
學(xué)生異口同聲：“泥塑作品”。
教師簡介泥塑：“泥塑就是用泥巴來造型，是我國民間美術(shù)中重要的組成部分�！�
教師再次啟發(fā)學(xué)生：“這些泥塑你知道出自于我國的什么地區(qū)？”
學(xué)生回答：“陜西鳳翔地區(qū)”。老師對學(xué)生的回答給予肯定。
設(shè)計意圖 ：鳳翔泥塑是我們陜西民間文化的重要組成部分，由鳳翔泥塑欣賞起有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。
請學(xué)生概括鳳翔泥塑的.特點：學(xué)生歸納出 “造型生動”“夸張”“色彩對比強烈”“有花紋”等。
教師總結(jié)：我們陜西的鳳翔泥塑是從周朝就開始出現(xiàn)雛形，有流傳至今有兩千多年的歷史，是民間泥塑中歷史最悠久的一員，鳳翔泥塑吸取了我們陜西民間年畫、剪紙、刺繡中的紋飾，造型夸張、色彩鮮艷，深受人們的喜愛。每逢過年或趕廟會的時候當(dāng)?shù)厝司鸵阅嗨転槎Y品，在孩子過滿月時，長輩們要送泥虎。
教師出示鳳翔泥虎實物，提問學(xué)生送泥虎的原因，學(xué)生回答出：生龍活虎，虎頭虎腦。
教師對同學(xué)們的回答予以肯定并補充：鳳翔泥虎概括了兇猛動物的性格特征，如圓睜的怒目、尖利的牙齒，也有驅(qū)邪避難、吉祥如意的含義，它的色彩運用了鳳翔泥塑常用的一套顏色如大紅、桃紅、晶綠、米黃為主色并以黑色勾線進(jìn)行填彩敷色。請同學(xué)們觀察它的造型后討論總結(jié)：夸張，大大的耳朵象兩把扇子，耳朵上和尾巴上都插有娃娃生蓮的形象象征“蓮生貴子”，身上的牡丹花和錢幣圖案象征“富貴榮華”，教師總結(jié)，民間藝人在泥塑作品中敷于美好的愿望。
幻燈片欣賞二：天津泥人張彩塑
通過欣賞比較，教師啟發(fā)同學(xué)們說出天津泥人張彩塑的特點，教師總結(jié)，泥人張彩塑是清道光緒年間發(fā)展起來自張明山先生首創(chuàng)，隨后傳給張玉亭、張景祜、張錫等，流傳到今有100 多年歷史，泥人張彩塑一般高不過尺，多取材于民間傳說，神話人物，文學(xué)作品中的人物形象，人物逼真生動，用色典雅秀麗。
幻燈片三：江蘇無錫惠山泥人
教師啟發(fā)學(xué)生說出這一組泥塑為江蘇無錫惠山泥人并總結(jié)特點，教師補充并總結(jié)，惠山泥人相傳有400 多年歷史，造型胖墩墩、笑盈盈，有的物捧壽桃、元寶，有的身掛金鎖片，色彩鮮明亮麗，體現(xiàn)了老百姓對美好生活的向往。
幻燈片四：河南淮陽“泥泥狗”
學(xué)生討論總結(jié)河南淮陽“泥泥狗”的特點，教師補充講解，“泥泥狗”是河南淮陽泥玩具的總稱，造型古樸，當(dāng)?shù)厝苏f它是為伏羲、女媧看守陵廟的神狗，若買回去送親友，可以去邪水災(zāi)。它的色彩是以黑色為底，配以紅、綠、黃、白、桃紅等色。制作過程是先用泥捏塑形象，然后放于鍋中煮染黑色，最后用高梁桿削或斜尖蘸顏色，以點、線結(jié)構(gòu)的圖案加以彩繪。
教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞上海、山東高密、北京、浙江海鹽、河北溝鎮(zhèn)等地區(qū)的泥塑作品，請同學(xué)們總結(jié)出民間泥塑的特點。
教師最后總結(jié)：泥塑是民間美術(shù)的一個重要分支，是中華民族文化遺產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分，它以夸張生動的造型、鮮艷強烈的色彩表達(dá)了勞動人民純真、熱烈、樂觀向上的感情，無拘無束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣。欣賞了這么多精彩的泥塑作品，我們今天也學(xué)著民間藝人的樣子學(xué)習(xí)制作一個生動的小泥人。
設(shè)計意圖 ：通過欣賞各地泥塑作品，讓學(xué)生在欣賞中體會民間泥塑的特點，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情，產(chǎn)生想要動手的愿望。
二、講授新課：小泥人的技法學(xué)習(xí)
問題一：小泥人的制作方法。圖例《彈吉它的小男孩》
教師分別講解演示泥條法、泥團結(jié)、泥板法、塑形法，請同學(xué)們根據(jù)圖例依次說明什么地方用到了此方法。
設(shè)計意圖： 通過教師演示，同學(xué)們能直觀學(xué)習(xí)制作方法，通過圖例對比，啟發(fā)學(xué)生知道小泥人身體的各個部分用什么樣的方法來完成。
問題二：小泥人的制作步驟。
出示步驟圖解，分別制作頭、身體、四肢道具等，又將各部分粘接，強調(diào)要將接口處抹平。
問題三：如何能使小泥人“生動”？
欣賞：東漢《擊鼓說唱俑》
課堂活動：請同學(xué)們做擊鼓說唱俑的動作，體會說唱藝人夸張的動作和表情。
說唱藝人席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額由大笑而布滿皺紋，左臂環(huán)抱一個圓鼓，右手高舉鼓錘，動作手舞足蹈，表情眉開眼笑，仿佛表演已經(jīng)進(jìn)入高潮，雖然我們不了解他說唱的內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂觀、充滿生命活動和幽默的藝人，都會受他的情緒感染。
設(shè)計意圖 ：由學(xué)生嘗試模仿《擊鼓說唱俑》的動作到引導(dǎo)學(xué)生對《擊鼓說唱俑》的分析，教會學(xué)生如何使小泥人生動起來，突破本課難點。
（三）、課堂練習(xí)
教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了小泥人的制作方法與步驟，感受了《擊鼓說唱俑》中說唱藝人生動的動作表情，讓我們也嘗試創(chuàng)作一個具有陜西特色的生動的小泥人。我們陜西最有特色，最能表現(xiàn)出西北人民粗獷、豪放氣質(zhì)的要屬陜北的安塞腰鼓了�！保ㄕn件出示小資料：安塞腰鼓是陜北特有的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000 年以上的歷史。每逢歡度節(jié)日、慶祝豐收的時候，當(dāng)?shù)厝司鸵莩鲅闹d。安塞腰鼓的演出陣容龐大，一般都有60 多名鼓手，動作豪邁粗獷、舞姿剛勁奔放，體現(xiàn)了陜北人民樸實、悍勇威猛的個性。）“下面讓我們欣賞一段安塞腰鼓視頻，請同學(xué)們體會�！�
視頻播放：陜北安塞腰鼓
請同學(xué)們用一些詞來描繪陜北安塞腰鼓的氣勢。學(xué)生：“剛毅”、“兇悍”、“豪放”、“震撼力”等。
教師：“請同學(xué)們欣賞由雕刻家劉士銘制做的銅塑《安塞腰鼓》。”使學(xué)生了解：不用做細(xì)節(jié)的刻畫，重點表現(xiàn)了鼓手的動作、氣質(zhì)即可。
學(xué)生嘗試制作一個鼓手形象。（背景音樂：陜北安塞腰鼓）
設(shè)計意圖： 這個課堂練習(xí)的設(shè)計目的一是為了弘揚陜西的本土文化，二是想使同學(xué)們通過練習(xí)感受一下如何做出“生動”，也為了使作業(yè)具有可比性，為下節(jié)課的自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱故�、評價
將同學(xué)們的泥塑作品統(tǒng)一布置放至班內(nèi)桌子上，舉辦一個小型泥塑展，請同學(xué)們欣賞評出最生動小泥人。
（五）下課
總結(jié)本課重難點，自我檢測。布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自由創(chuàng)作一個生動的小泥人。
七、教學(xué)反思
《生動小泥人》這一課首先從欣賞民間泥塑入手，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，同時在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情；在制作方法上我避免了直接傳授技法，而是由學(xué)生欣賞總結(jié)和教師演示想結(jié)合，更好的幫助學(xué)生去理解；在解決難點“如何使小泥人生動”的問題上我出示了《擊鼓說唱俑》，引導(dǎo)學(xué)生通過做動作、學(xué)表情，分析其生動的原因，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作；在練習(xí)上我設(shè)計了讓學(xué)生來制作陜北安塞腰鼓的鼓手形象，這樣一是為了宏揚陜西本土文化，另外安塞腰鼓本身非常生動，能夠帶給人一種沖擊力量比較容易表現(xiàn)，同時將美術(shù)與音樂很好的結(jié)合，使學(xué)生感興趣。
總之，這一課學(xué)生在看看、捏捏、玩玩中體驗?zāi)嗨軇?chuàng)作中的樂趣，懂得美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、在課堂中創(chuàng)造美的能力。學(xué)生在實踐中體現(xiàn)美、感悟美、用雙手捕捉美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活、熱愛民間美術(shù)的情感。不足之處在于課堂時間比較緊，不利于學(xué)生制作細(xì)節(jié)，只能表現(xiàn)大體感覺。
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