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《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-28 14:24:23 教學(xué)反思 我要投稿

《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

  一、導(dǎo)入

《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

  析題,學(xué)擬題:

  學(xué)生背讀鵝鵝鵝,曲頸向天歌;白毛浮綠水,紅掌撥清波進(jìn)行賞析,請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語(yǔ),很自然引出:

  白、綠、紅、清,再在黑板上寫一鵝字。

  然后又問(wèn)學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。

  再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題:白色鳥(niǎo); 金黃的大斗笠;紫藤羅瀑布;白蝴蝶之戀;白毛女。

  問(wèn):怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢?

  ──引出標(biāo)題的色彩美。

  二、抓傲理線索

  請(qǐng)同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個(gè)傲字?

 。ǎ?jìng)(gè)傲)

  ──引出傲串全文的線索美。

  三、挖傲悟組材

  請(qǐng)同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面,請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答,看誰(shuí)最踴躍最精彩:

 。薄⒁话猎谏扉L(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;

 。、二傲在叫聲;

 。、三傲在步態(tài);

 。础⑺陌猎诔燥;

 。、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開(kāi)頭。

  ──根據(jù)發(fā)言,然后引出傲在總分總的布局美。

  四、扣傲賞妙語(yǔ)

  同學(xué)們找出文中寫傲的具體描寫句子,看誰(shuí)找得快又能說(shuō)出其精妙處。

  教師示例:

 。、它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼!乙豢催@姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

 。ㄓ脛(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫傲,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)

  2、而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。

 。钤谌齻(gè)方面的概括來(lái)寫傲,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語(yǔ)構(gòu)成段首排比,有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。)

  3、鴨的軋軋,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的軋軋,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。狗的狂吠,是專對(duì)生客或宵小用的;見(jiàn)了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無(wú)論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

 。钤邙嗼Z對(duì)比來(lái)寫傲,與大爺類比,妙在對(duì)比類比突出了中心。)

 。、它傲然地站著,‖看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

 。ㄇ翱偤蠓,前概后具式來(lái)寫傲,語(yǔ)言精致。)

 。、等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。

 。ㄔ鯓觼(lái)寫傲?寫鵝的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫傲。)

 。丁⒁虼所Z的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的!

 。ㄕl(shuí)能表演架子十足的神氣。)

  ──引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。

  五、評(píng)傲說(shuō)做人

  1、因?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它。

  教師示例:

  這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無(wú)非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的哈哈的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。

  (教師扣關(guān)鍵詞:物質(zhì)和精神來(lái)展開(kāi)評(píng)點(diǎn)。)

 。病⑼蛆Z,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺(jué)得,比吃鵝蛋更好的,還是它的`精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。

  學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng):

  用假設(shè):我們的自己家中沒(méi)有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺(jué)?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家中又會(huì)有什么感覺(jué)?

  (備用啟發(fā)故事:我自己兒時(shí)躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),我可沒(méi)有想到要吃這個(gè)兔肉,而是覺(jué)得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實(shí)則趣味無(wú)窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦!)

  ──引出語(yǔ)言有哲理美。

  六、拓展有趣味

 。、扣狗話題說(shuō)話活動(dòng):

  說(shuō)與狗有關(guān)的俗語(yǔ)詞句。

  2、說(shuō)說(shuō)你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。

 。、聯(lián)讀活動(dòng):

 、 王維的《謂川田家》。

 、 《白鵝》完整篇章自讀(注:教材只是部分節(jié)選)。

  ──引出讀后拓展有趣味。

  【板書設(shè)計(jì)】

  農(nóng)家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲

  【教學(xué)反思】

  本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以,我是采用了以下的思路展開(kāi)教學(xué)的。首先,在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時(shí)候,引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn),并重點(diǎn)體會(huì)了鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句,體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。在教學(xué)時(shí)我也重視語(yǔ)言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來(lái),讓學(xué)生找出寫得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味,欣賞。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

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