二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思 篇1
二氧化碳、一氧化碳氣體學(xué)生并不陌生。在生活中，學(xué)生雖然對二氧化碳、一氧化碳有一些了解，但都是零散的、初步的。本節(jié)課教學(xué)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并與前面化學(xué)物質(zhì)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，初步形成知識結(jié)構(gòu)；同時，完善學(xué)生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識，完善一氧化碳在生活、生產(chǎn)中作用的認識。
本節(jié)教材的特點是實驗較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際的內(nèi)容也較多，教學(xué)設(shè)計以化學(xué)性質(zhì)為中心，密切聯(lián)系生活實際，從實驗著手，通過新舊知識聯(lián)系、對比，結(jié)合性質(zhì)與用途，使性質(zhì)、用途緊密聯(lián)系。一氧化碳還原性教學(xué)難點的突破，從比較一氧化碳和二氧化碳的分子組成差異入手，結(jié)合氧化還原反應(yīng)中得氧與失氧分析，使學(xué)生認識由于在它們的每一個分子中相差一個氧原子，使它們的性質(zhì)大不相同，一氧化碳還可奪取氧，具有還原性。并通過實驗來論證自己的分析。
本節(jié)課以錄像“屠狗妖之謎”和身邊的事例引出，激發(fā)了學(xué)生好奇心和探究欲望。教學(xué)中實驗貫穿始終，問題的設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的見解和生活中自己知道但無法解釋的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識和探究精神。
最后，通過二氧化碳、一氧化碳在生活、生產(chǎn)中的作用討論，讓學(xué)生從身邊的事物當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問題，用所學(xué)的知識解釋和解決一些生活中的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思 篇2
二氧化碳是本單元中最重要的物質(zhì)，它與人類的生存和社會的發(fā)展密切相關(guān)。教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗著手，多聯(lián)系實際，突出趣味性，增強吸引力。課堂上教師采用講授、設(shè)問、引導(dǎo)探究、討論歸納等多種教法，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗探究等多種學(xué)法。通過CO2化學(xué)性質(zhì)的實驗探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解科學(xué)探究的方法，初步學(xué)會對比歸納的科學(xué)方法。培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)大氣中CO2含量與溫室效應(yīng)的關(guān)系，了解事物的兩面性，樹立環(huán)保意識。初步了解“節(jié)能減排”的意義。
本節(jié)課的知識內(nèi)容多，探究實驗多，理解難度較大，因此學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后，要及時地小結(jié)，輔以必要練習(xí)，使學(xué)生熟悉內(nèi)容、理清思路，鞏固所學(xué)知識。
我在上這節(jié)課時，感覺不好的地方有：①學(xué)生在做實驗6—4時，一是時間過長，二是有部分學(xué)生做不到蠟燭熄滅；②做實驗6—6時，紙花變色不夠明顯影響效果；③由于學(xué)生對碳酸、碳酸鈣等名詞感到陌生，這部分知識點學(xué)習(xí)大受影響；④整節(jié)課內(nèi)容太多導(dǎo)致二氧化碳的用途以及“溫室效應(yīng)”的學(xué)習(xí)草草進行，所以下節(jié)課還要用半節(jié)課時間復(fù)習(xí)消化。
二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思 篇3
《二氧化碳和一氧化碳》第一課時主要學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)及其用途。二氧化碳是繼氧氣之后又一重要的物質(zhì)，在初中化學(xué)中占有重要的地位，本節(jié)課的實驗多、需要討論的問題也多，如何利用交互式電子白板合理安排教學(xué)內(nèi)容、如何引導(dǎo)學(xué)生討論，如何讓學(xué)生做到“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)值得深思，本節(jié)課做了一些有益的探討，現(xiàn)把教學(xué)反思總結(jié)如下：
1、交互式電子白板的應(yīng)用進一步提高了教學(xué)效率。在化學(xué)實驗的講述中，可以在課件上標(biāo)出重點和顯著符號，不僅引起學(xué)生的注意，與原來相比顯得更加直接和直觀，有助于教師對于內(nèi)容的表述，從而不再受約束。利用交互式電子白板的聚光燈使展示更加隨意自如。有利于解決教學(xué)中的重難點，例如在講授二氧化碳的用途時，用聚光燈聚焦到一副圖片上，有利于引起學(xué)生的注意和興趣。
2、分組合作的探究有利于學(xué)生自主地位的體現(xiàn)。在講授二氧化碳的性質(zhì)時，我將班級分為四個小組，讓學(xué)生親自制取二氧化碳來驗證二氧化碳的性質(zhì)，從中讓學(xué)生既得到了展示也體驗到了實驗合作的樂趣。對于二氧化碳和水是否反應(yīng)的探究，放手讓學(xué)生分組充分討論，確定合理的實驗方案，然后選擇優(yōu)秀方案進行實驗探究，這種立足于教材，又不局限于教材的做法充分調(diào)動了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生感覺化學(xué)就在身邊，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一教學(xué)宗旨。例如在檢驗二氧化碳的性質(zhì)時，讓學(xué)生對裝有石灰水的瓶子吹氣，以及用所學(xué)的知識驗證雪碧飲料中的氣泡是二氧化碳呢等，都體現(xiàn)了用生活中鮮活的例子來演繹化學(xué)。
4、通過簡單且易操作的實驗探究來教學(xué)。對二氧化碳性質(zhì)的知識內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生設(shè)計實驗，學(xué)生動手實驗和教師演示實驗的形式進行教學(xué)。所做的二氧化碳滅火實驗是一個經(jīng)典的化學(xué)實驗。通過這個實驗的展示，對其現(xiàn)象的深入剖析，可以得出二氧化碳的兩個化學(xué)性質(zhì)，即二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒；一個物理性質(zhì)，即二氧化碳密度比空氣大。在分析的時候，充分地讓學(xué)生討論，從而使他們的思想火花互相交流、撞擊，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑的特點。
本節(jié)課要注意的地方，我認為對于交互式電子白板的應(yīng)用還要挖掘其更多的用處，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。再就是學(xué)生在實驗后的師生的交流要充分，對化學(xué)知識的深化與應(yīng)用方面還可以繼續(xù)加強，在提問方式上還需要進一步設(shè)計，使問題的提出具有一定的深度，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。
二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思 篇4
第一課時主要學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，二氧化碳是繼氧氣之后又一重要的物質(zhì)，在初中化學(xué)中占及其重要的位置，本節(jié)課的實驗多、需要討論的問題也多，如何合理安排教學(xué)內(nèi)容、如何引導(dǎo)學(xué)生討論，值得深思。
由父女兩個人下地窖慘死的故事情景引入課題，能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為了達到教學(xué)的三維目標(biāo)，我增加了一個討論：發(fā)現(xiàn)有人暈倒在二三深的地窖里，如何救活他們？在課堂上，學(xué)生針對這個問題的討論會異常熱烈、超乎預(yù)料，各組的救人方法，有人贊同也有人反對，最后得出一些大家一致同意的方法，使所學(xué)的知識得到真正的應(yīng)用，也使學(xué)生認識到自己的社會責(zé)任感。但是有時學(xué)生會想出一些非常有爭議的方法，不能在短時間里達成一致的意見，教師也無法從中做出明確的裁決，這樣就難控制教學(xué)的時間，本次的公開研討課中，我沒有像平時那樣上課，讓學(xué)生完全自由的發(fā)揮，為了完成既定的教學(xué)計劃，我及時踩剎車，可以看出有不少的學(xué)生意猶未盡，想表達自己的看法，但是沒有機會。基于上述考慮，本節(jié)課的有關(guān)實驗無法全部安排一個向澄清的石灰水里吹氣為學(xué)生實驗，二氧化碳氣體的.制取只能請一組學(xué)生到實驗臺上來完成；通過長漏斗向點燃蠟燭的燒杯里倒入二氧化碳氣體，學(xué)生操作容易失敗，本實驗通過教師來完成更能引起學(xué)生的興趣。其他的實驗因為操作復(fù)雜只好由老師來完成。
由于本校的實驗室里沒有播放視頻的設(shè)備，有關(guān)“死狗洞”的視頻是備而不用，只好口述，效果大打折扣。
我在課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的氣氛，讓學(xué)生有一個表現(xiàn)的空間，但有些地方的設(shè)計不盡合理，考慮不周全，難以全部達到預(yù)期的目的。
二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思 篇5
《二氧化碳和一氧化碳》第一課時的主要內(nèi)容是二氧化碳的性質(zhì)及用途，這節(jié)課我作為公開課在本校進行了展示，當(dāng)然存在著很多不足，希望能夠得到各位老師、專家的指點，
如下我將介紹我對本節(jié)課的教學(xué)思路以及我需要改進的地方。
一、教學(xué)思路：
1、首先我確定的教學(xué)重點是二氧化碳的性質(zhì)，教學(xué)難點是二氧化碳與水的反應(yīng)以及碳酸的分解。
2、在教學(xué)方法上，我主要采取了預(yù)習(xí)教學(xué)法、故事引入法、實驗探究法、小組討論法、角色擬人法。首先我將死狗洞的故事引入，激引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對二氧化碳的物理性質(zhì)有了初步的了解，為本節(jié)課的重點內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。對于二氧化碳的一系列性質(zhì)，我對學(xué)生提了一個問題，那就是我們怎么用小實驗方便地進行驗證呢？由于本節(jié)課的容量大，我在進行實驗探究時，沒有分小組進行實驗，而只是教師演示實驗。演示實驗前，我都做好了大量的實驗準(zhǔn)備，比如事先收集好4瓶二氧化碳氣體，用石蕊染成的紫色小花，階梯上的兩只蠟燭，等等。每做完一個實驗，我都會請同學(xué)以小組為單位討論并自行總結(jié)出實驗現(xiàn)象及結(jié)論。最后，對于二氧化碳的用途，我請了3位同學(xué)以焦點訪談的方式分別扮演了主持人、二氧化碳氣體、干冰。此時，課堂氣氛異常熱烈，同學(xué)們對二氧化碳的性質(zhì)有了深刻的認識。最后，各小組代表紛紛爭先恐后總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)及用途。
3、由于課堂時間還算緊湊，最后剩余了10分鐘左右的時間進行課堂小測。
二、教學(xué)上的不足：
1、在課堂上的實驗探究環(huán)節(jié)，我只是采取了教師的演示實驗，而沒有進行學(xué)生的分組實驗，因為我考慮到本節(jié)課的容量大，擔(dān)心時間不夠用。這樣一來，同學(xué)們只是做實驗的旁觀者，對二氧化碳的性質(zhì)體會不夠深刻。主要是考慮到這個實驗器材太多，實驗項目共有3個，實驗內(nèi)容也很多，而且在操作時還有一定的技巧，否則實驗很容易失敗。本節(jié)課時間確實不好分配，這也是我最大的困惑。希望各位同仁指點迷津。
2、學(xué)生討論的時間不足。在第三個實驗即二氧化碳溶于水生成碳酸使紫色石蕊變紅，實驗分四個環(huán)節(jié)，我只是讓學(xué)生討論了每個實驗的現(xiàn)象及分析，但沒有讓他們討論每個實驗的作用，以及此類實驗的拓展，我也沒有花時間去引導(dǎo)。
3、在二氧化碳的用途這方面，可能花的時間有點多，目的是激起學(xué)生的興趣，但卻顧此失彼。
三、困惑：
1、時間分配的問題�？偢杏X這節(jié)課的容量大，時間不夠用。如果分組做學(xué)生實驗，那么就沒有時間進行習(xí)題演練和及時鞏固了。最后只能忍痛割愛了，不做學(xué)生實驗，可結(jié)果是學(xué)生對二氧化碳的性質(zhì)的印象不夠深刻，憑的只是感性認識和做一個旁觀者。希望各位同仁、專家指點迷津。
2、如何將二氧化碳的用途用盡量少的時間在課堂上完成，而且又要保證其生動性和趣味性。希望各位能給點建議，共同討論。
四、教學(xué)體會：
通過本節(jié)公開課以及大家的評課，我有如下幾點感受與大家交流共享：
1、備課要充分并講究細節(jié)。一節(jié)課40分鐘是由無數(shù)個細節(jié)構(gòu)成，細節(jié)決定成敗。教師是課堂的引領(lǐng)者，注重細節(jié)本來就是對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的一個要求，而且，我們的考試卷上的試題也注重對細節(jié)的考查。
2、課堂教學(xué)要注意情景教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自我感悟。比如在課前引入死狗洞的故事，我觀察到學(xué)生的表情---很興奮的樣子，這樣就達到了我預(yù)想的效果�？梢娗榫敖虒W(xué)的重要性。這也啟發(fā)了我在以后的教學(xué)中，繼續(xù)設(shè)計真實有效的具體情境，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極主動性，以引起學(xué)生一定的認知體驗和情感體驗，從而在情境思維中讓學(xué)生主動構(gòu)建知識，活化所學(xué)知識。
以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)反思，請各位同仁、專家對本節(jié)課進行批評指正！
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