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《鳥語》教學反思
《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文生動描述了“我”從小愛鳥，樂于與鳥兒接近、交談，終于與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆聽鳥語中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友。課前，我讀這篇文章，覺得這篇課文告訴學生什么叫好朋友，人與動物之間一種純真的情意！好朋友是能給你帶來快樂的！和布谷鳥對話時的無拘無束，喜鵲對未來充滿信心，不正給我?guī)頍o窮的樂趣嗎？好朋友是能催你上進的，勤勞的燕子，守紀的大雁，勇敢頑強的蒼鷹不正是人類積極向上的動力嗎？
教學中，我緊扣住主線——“我”有沒有聽懂鳥語。
教學中的成功之處在，我穿插梳理課文內(nèi)容的“句式”訓(xùn)練，同時這一句式也為之后的想象說話打基礎(chǔ)。孩子們沉浸在其中，樂此不疲。如：“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的'蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……”一句時，我主要讓學生仿照句式進行仿寫。但是，由于時間和鋪墊不夠，教學的效果并不理想。所以，第二課時進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練時，我設(shè)計了這樣的問題：“這一句中的終日忙碌、飛行整齊、搏擊風雨去掉行不行？”學生馬上異口同聲地回答：“不行”為什么不行？我追問到。
學生馬上展開了熱烈地討論。有的說：“這幾個詞分別代表了燕子、大雁、蒼鷹的特點，不能去掉�！庇械恼f：“如果前面不出現(xiàn)這幾個詞，后面我所認識到和懂得的道理就沒有說服力�！边�有的說：“正是因為燕子、大雁、蒼鷹具有這些特點，所以我們才會去學習他們的可貴精神�！蹦敲�，小作者還會從那些鳥的身上得到啟示呢？學生的回答豐富而富有創(chuàng)意。
教學這一課，我自認為主線設(shè)計不夠恰當，并不應(yīng)讓學生探討“我”有沒有聽懂。其實包括公冶長也不能聽懂鳥語，這個細節(jié)我給忽略了。如在此有所點撥，我們?nèi)祟愂欠裾娴哪苈牰B語，其實不能。但只要你有顆愛鳥的心，就能“聽”懂鳥語。可能這樣，學生對于這篇文章又能有更深層的理解。
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