《我們的奇思妙想》教學(xué)反思模板
《我們的奇思妙想》這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想;在交流中能認真傾聽,就不理解的地方向他人請教,提出不同意見,養(yǎng)成良好的交際習慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。本課的教學(xué)我首先從調(diào)查入手,讓學(xué)生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的.看法;接著展開合理的想象解決問題。對孩子們來說,這樣一次活動是有意義且記憶深刻的。
回顧本節(jié)課的教學(xué)流程,覺得以下幾點比較成功。
1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。
上課伊始,有大發(fā)明家的故事導(dǎo)入新課,指出“正是科學(xué)家們的這些奇思妙想,才有了許許多多偉大的發(fā)明!碧岢霰竟(jié)課的任務(wù):“21世紀奇思妙想成果論壇會”評選“奇思妙想之星”活動,在任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生學(xué)習新知識的情趣得到激發(fā),創(chuàng)設(shè)了愉快和諧的交際訓(xùn)練氣氛,架起溝通學(xué)生心靈的橋梁,教學(xué)活動有了一個良好的開端。
2、實現(xiàn)了口語交際的雙向互動
口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程,不是聽和說的簡單相加。
我感覺在小組合作學(xué)習和學(xué)生匯報、班內(nèi)交流這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的較好。小組活動沒有拘于表面形式。小組成員沒有停留在七嘴八舌狀態(tài),而是你一言他一語,學(xué)生按一定條理說一段話,語言表達能力有所提高。學(xué)生在相互交流的時候,不但能清楚地表達出自己的奇思妙想是什么,還談出了產(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題,或補充說明,或發(fā)表不同意見。在學(xué)生交流時,教師對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行了積極評價,重視學(xué)生對知識的獲取,又在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會交流,養(yǎng)成了良好的口語交際習慣。
存在的問題:
在奇思妙想這個環(huán)節(jié)中,個別學(xué)生出現(xiàn)了漫無邊際的神話幻想,片面重視奇幻的功能無限地簡單地堆砌,而輕思考,輕設(shè)計。教學(xué)時怎樣引導(dǎo)讓孩子思考的更有價值,更貼近生活,還需要進一步思考。交流的時候,為了開闊孩子的思維,提高孩子交流的積極性。沒有提太多交流的要求,而是希望通過和諧平等的談話完成對學(xué)生的引導(dǎo)。當課堂上孩子有時候沒有往希望的方向發(fā)展的時候,就需要老師機智巧妙的引導(dǎo),但是一堂課下來,感覺自己的教學(xué)機智還不夠,還要苦練內(nèi)功,進一步提高駕馭課堂的能力。
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