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《空氣的熱脹冷縮》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-29 17:42:09 教學(xué)反思 我要投稿

《空氣的熱脹冷縮》的教學(xué)反思范文

  在課后,我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了梳理和反思,發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)環(huán)節(jié)考慮不周。

《空氣的熱脹冷縮》的教學(xué)反思范文

  1、三個(gè)提示的出現(xiàn)時(shí)機(jī)。

  學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)提示。學(xué)生在交流設(shè)計(jì)時(shí),也很好地解決了提示的問(wèn)題。但回 答的質(zhì)量不夠高,深度也不夠。反之,如果把這一環(huán)節(jié)調(diào)整到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前,讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)討論一下,形成統(tǒng)一的.意見(jiàn),那么學(xué)生的回答會(huì)更到位。

  2、建模解釋環(huán)節(jié)。

  在建立模型解釋空氣熱脹冷縮原因這一環(huán)節(jié),我借助于視頻幫助學(xué)生建立模型,讓學(xué)生在看完視頻后討論看到的現(xiàn)象:即運(yùn)動(dòng)越快,微粒之間的距離越大,體積就越大;運(yùn)動(dòng)越慢,微粒之間的距離越小,體積就越小。再把看到的現(xiàn)象遷移,用來(lái)解釋空氣熱脹冷縮的原因。然而這部分內(nèi)容太抽象,學(xué)生仍然處于半懂不懂的狀態(tài)。如果把教材上提供的文字解釋資料復(fù)印給學(xué)生,把資料和錄象結(jié)合起來(lái),那樣學(xué)生的理解會(huì)更清晰。

  當(dāng)然在課堂中還有許多地方不夠理想,懇請(qǐng)各位多多批評(píng)指正。

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