四年級數(shù)學(xué)解決行程問題的策略教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，有如下幾點體會：這節(jié)課是學(xué)生初次接觸有關(guān)兩個物體運行的比較復(fù)雜的行程問題.
首先讓學(xué)生演示小明和小芳在學(xué)校相遇，讓學(xué)生理解運動方向，相遇時間和運動結(jié)果，特別讓學(xué)生明白同時走時到相遇時間所經(jīng)歷過的時間是相同的，小明走的路程+小芳走的.路程=兩家的路程。
其次讓學(xué)生學(xué)會畫線段圖，關(guān)于線段圖學(xué)生接觸的不多，只是有所了解，多數(shù)學(xué)生喜歡用列表的方式解決，原因是列表法曾經(jīng)學(xué)過，比畫線段圖要簡單得多，但是列表并不能清楚地呈現(xiàn)題目的條件和問題，更無法體現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，要讓學(xué)生體會到畫線段圖的優(yōu)越性，讓學(xué)生明白畫線段圖要從整體考慮，然后根據(jù)題意進行分割，逐漸表示所有的條件，圖畫正確了，列式計算就水到渠成。不足之處，學(xué)生畫線段圖時是從局部著手的，有的畫出來的線段圖，畫的不完整，感到畫圖的困難，因此在教學(xué)中讓學(xué)生理解題意從畫圖的三要素出發(fā)，即行駛的起點、方向、終點。
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