水果大薈萃教學反思
“水果大薈萃”是《思維導圖》的第三課時，通過前面兩個課時的學習，同學們已經(jīng)認識了大腦的結構，知道了不同的人大腦的思維方式是不同的，初步了解到思維導圖的結構，知道了思維導圖的的基礎上，讓孩子學會關于水果的思維導圖的繪制。
新課伊始，我們通過有趣的水果歌切入主題，一方面營造了輕松的`氛圍，一方面又為本課時的學習做了鋪墊。接著，我們以蘋果為例，繪制了一個簡單的思維導圖，并相機介紹思維導圖的五個要素：中心圖像，關鍵詞，線條，顏色和圖片。接下來，我在每組發(fā)一張寫有“水果”的白紙，讓同組的孩子們共同繪制一幅思維導圖。
小組繪制思維導圖的過程中，一開始孩子們的思維受到了我們舉的例子的限制，僅僅局限在水果的顏色、形狀、用途上。在巡視的過程中，我突然發(fā)現(xiàn)有一個小組竟然想到了這種水果的英文名，于是我在班里做了提醒，孩子們的思路開始開闊起來，有的聯(lián)想到了與這種水果有關的動畫片、電影……看著他們想的越來越多，我心里滿是欣慰。
接下來是小組的展示活動，每個小組都有明確的分工，不再像初次那樣你推我我推你，整個過程都是流暢的。小組在交流中，都可以看出思維的發(fā)散，但在繪制的思維導圖中還是存在一些關于層次和顏色方面的欠缺。評價時，我試著放手先讓其他小組互評，我再補評的方式。
本節(jié)課中，小組的合作效果很明顯，尤其是平時在語文學科中暫時落后的同學，而在夢想課上，他們卻有著精彩的表現(xiàn)。這節(jié)課讓我真正明白了夢想課的意義，在這里，每個孩子都能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，享受整個過程，不再做課堂的局外人，我想這就是夢想課所說的自信、從容、有尊嚴。此外，對于我個人而言，夢想課讓我敢于放手把課堂交給孩子，不像語文課上那樣，擔心放手后收不回來。
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