第三單元第一課時教學(xué)反思
在得知了教學(xué)內(nèi)容后，我花了較多的時間在課件和教學(xué)設(shè)計上，然后將我的設(shè)計直接搬上了講臺，但因為對教案的不熟練，必須不斷地思考下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，在課堂上我的自信不夠，激情不夠，對學(xué)生的關(guān)注程度不夠，留下了一些遺憾�；仡櫿�(jié)課，有成功之處，也有失敗之處，我從以下四個角度進(jìn)行了反思。
一、準(zhǔn)：準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)
確定教學(xué)目標(biāo)必須緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，因此我首先確定了兩方面的教學(xué)目標(biāo)，即red,blue,green,yellow,purple五個單詞的掌握和let’sdo部分的.說唱，與此同時，我也看到了學(xué)生的實際情況，我校學(xué)生在二年級時已經(jīng)接觸過顏色的單詞，好的同學(xué)已經(jīng)會說這幾個新詞。因此我在教學(xué)目標(biāo)中增加了“whatcolorisit?”“It’s….”兩個句型，讓孩子們熟悉這個句型，好的同學(xué)甚至掌握這個句型，以減輕了四年級的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也使課堂內(nèi)容更加充實，層層遞進(jìn)，幫助孩子們達(dá)到最近發(fā)展區(qū)。同時，詞不離句，即時加入句型教學(xué)，也給孩子們創(chuàng)造了學(xué)以致用的機(jī)會，新授的單詞馬上可以得到運用，鞏固新知。
二、巧：巧妙設(shè)計教學(xué)過程
本課五個單詞我采用了不同的方式呈現(xiàn)，在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品中引出新詞“green”，在魔術(shù)中引出“red”，在“火眼金睛”游戲中引出“blue”，運用調(diào)色盤引出“purple”，運用奧運五環(huán)引出“yellow”，形式多樣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，保持持久的課堂注意力。并且在最后插入了奧運五環(huán)顏色的小知識，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容。在let’sdo的學(xué)唱中，我也是在前面單詞教學(xué)中就滲透了“Showmeyourredcrayon.”先讓孩子們來做一做，然后后來說唱的時候孩子們就很快跟上了。句型教學(xué)我也是步步深入，由“red”到“It’sred.”到“whatcolorisit?”，再到一問一答，但是這里“whatcolorisit?”的句型我呈現(xiàn)過快，操練過短，導(dǎo)致后來有些同學(xué)不會說，有些同學(xué)color這個單詞讀不準(zhǔn)，如果我能把單詞color單獨拿出來教學(xué)，并且將句子逐詞帶讀，那么課堂效果還要好很多。
三、真：創(chuàng)設(shè)真實生活情境
沒有創(chuàng)設(shè)真實情境讓孩子們來活學(xué)活用是我本課最大的遺憾，在操練句型“whatcolorisit?It’s….”時，孩子們手邊就有蠟筆，而我沒有用起來，同桌對話時，很多同學(xué)就不知道談?wù)撌裁戳�，到講臺上來表演對話的同學(xué)也在黑板上亂指了，走上走下也比較費時，如果當(dāng)時我能即時利用起孩子們身邊的物品，如蠟筆、學(xué)習(xí)用品、衣服等，可以讓孩子們在座位上，在生活情景中運用句型，從而實現(xiàn)語言自然與完整的輸出，讓學(xué)生在“完整的情境”中學(xué)習(xí)“完整的語言”。
四、放：營造寬松的課堂氛圍
三B班是一個很活躍的班級，但這堂課，因為我自身的放不開，使全班同學(xué)都感染了一絲緊張的氣氛。這點是我作為一名老師所欠缺的，而且必須克服的，老師如果表現(xiàn)出輕松快樂，應(yīng)對自如，那么孩子們也被老師所感染，當(dāng)大家都沉浸在積極、寬松、自由、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，常常會有意想不到的生成性資源出現(xiàn)，這是十分寶貴的。因此，在以后的工作中，我還需要不斷地鍛煉自己，上課時盡量放開自己，帶動孩子們積極參與，在關(guān)注自己的教學(xué)流程的同時，也時刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況。
教育是一門有遺憾的藝術(shù)，我必須時時念好以上“四字”真經(jīng)，在日常教學(xué)中經(jīng)常琢磨、經(jīng)常反思，然后在反思中實踐，從而去追尋高效的英語課堂。
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