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五年級數(shù)學上學期第一單元教學反思（精選9篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的五年級數(shù)學上學期第一單元教學反思，希望能夠幫助到大家。
五年級數(shù)學上學期第一單元教學反思 1
在這次測試中，五一班90—100分有27人，85-89分有15人，80-84分有2人，80分以下有6人，五二班90——100分有25人，85-89分有10人，80-84分有5人，70——79分9人，不及格1人。本單元是對小數(shù)乘法計算進行考核，難度不大，但出現(xiàn)的問題很多，具體問題分析如下：
1.關(guān)于基礎(chǔ)性知識掌握不牢，導(dǎo)致出錯。
（1）3.6時=（）時（）分，5.04千克=（）千克（）克這個知識是上學期學過的知識，把單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)，學生對于改寫的方法掌握的不牢固，不知道怎樣進行換算，特別是多名同學都寫成了3時6分和5千克4克。
�。�2）兩個因數(shù)的積是8.4，如果這兩個因數(shù)同時擴大到原來的10倍，則積是()，這個知識由于受到第三單元小數(shù)除法的干擾，導(dǎo)致學生都寫成了8.4，與商不變規(guī)律出現(xiàn)了混淆，導(dǎo)致出錯。
對于基礎(chǔ)性的知識學生遺忘的.很快，不復(fù)習就會出現(xiàn)不少的錯誤。另外學生對于知識點的掌握并不清晰，對于因數(shù)因數(shù)積與被除數(shù)除數(shù)商之間的在小數(shù)乘除法計算中的特點存在知識點的模糊。
2.讀題不仔細，粗枝大葉導(dǎo)致出錯。
�。�1）0.25時=25分學生不仔細觀察名數(shù)導(dǎo)致改寫出錯。
（2）0.835<1.018×0.835<1.018，學生對于一個數(shù)（0除外）乘大于1或小于1的數(shù)，積就比原來的數(shù)大或小記憶比較熟練，但是沒有看清是1.018×0.835<1.018比的是誰，導(dǎo)致出錯。
對于此類問題，在做題中要把題目讀完整，在檢查中應(yīng)用筆一個字一個字指著去讀，而不能只是去看著檢查。
3.計算能力欠缺。
0.46×0.87（結(jié)果保留兩位小數(shù)）59.5×42.5（得數(shù)保留整數(shù)）這兩道題主要錯在計算上，特別是第二題在計算中應(yīng)為三層積，不細心導(dǎo)致出錯很多。
對于此類問題要求學生在檢查時一定要列豎式計算才能避免出現(xiàn)類似的錯誤。
4.解決問題不理解題意，不規(guī)范答題簡單。
�。�1）第二題主要錯在我比樂樂高多少，出現(xiàn)了學生列式一步的現(xiàn)象1.3×1.4，這一步只是求我的身高米數(shù)，而問題是求兩人身高的相差數(shù)，導(dǎo)致讀題不仔細以致出錯；第六題同樣是犯類似的錯誤。
�。�2）第七題主要錯在不理解題意上，分段計費的問題就是用前段費用加上后段費用等于總費用，學生對于后段費用能夠理解，但是對于前段費用“每戶每月用水12噸以下（含12噸），按每噸2.40元收費”中不明確每噸2.40元收費，而認為是前段總費用，以致出錯。
綜合以上問題，這單元還需要針對性的加強練習，特別是一些基礎(chǔ)性、理解性的知識要牢記，要加強學生的理解問題能力的訓練。
五年級數(shù)學上學期第一單元教學反思 2
“小數(shù)乘整數(shù)”
小數(shù)乘整數(shù)，例題出示了買風箏的情境，3.5*3，對于例題，學生學的不難，算理也能理解。接著的做一做1，是筆算，整數(shù)都是一位數(shù)。做一做2的第3題，整數(shù)是兩位數(shù)，2.3*12，教材上呈現(xiàn)的是豎式的形式。學生基本上會做，但是課堂上我忽略了對位的問題，沒有讓學生說說“你有什么疑問嗎？”因為此時學生與小數(shù)加減法的對位混淆了起來。當做練習的12.5*42讓學生獨立去列豎式時，有10個光景的學生不知道如何去對位。其實做一做是對例題的一個提升、一個補充，在教學中我們不能輕易讓它就這樣過去，有時它也存在著新的知識點，所以要謹慎對之。
“小數(shù)乘小數(shù)”
1、小數(shù)乘小數(shù)這一課時是教材的例題3、例題4，我覺得兩個例題應(yīng)合并為一課時比較合適，因為例題3小數(shù)乘小數(shù)讓學生講算理，明白怎樣去算？接著做一做練習3題，例題4是選取做一做的1和3作為例題，讓學生進行總結(jié)小數(shù)乘法是怎樣算的？這樣的安排是在學生解決了例題3，再通過3題的練習，歸納方法，因而不能割裂成兩課時。另外，我覺得例題3及兩個做一做的6道題目，都有它的局限性，每題所呈現(xiàn)的兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的，因此，當學生在練習中做到如：4.25*2.3就不知道如何去對位了，因此我們可以對教材進行修改，把做一做一的0.56*0.04改成0.56*0.4，做一做二的0.29*0.07改成0.29*0.7。
2、對于練習中的第5題，單價1.60*7.5，讓學生獨立去做，有的學生略了小數(shù)末尾的0去乘，有的.學生沒有，我們可以讓這兩位學生板書，說說為什么一個要在積中點出三位小數(shù)，一個只要點出二位小數(shù)。你喜歡哪種算法，為什么?練習第8題，150*25.9，指名學生板書，有的末尾的0先不乘，有的乘，讓他們說說你喜歡哪一種，為什么？小結(jié)出其實與整數(shù)的乘法一樣，可以進行簡便，把150看做15個十。再與第5題的1.60*7.5比較，說說為什么一個可以省略末尾的0，一個為什么不行？
五年級數(shù)學上學期第一單元教學反思 3
《圖形的變換》是人教版小學數(shù)學五年級第一單元內(nèi)容，本單元把對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學習與研究的內(nèi)容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。因此，在教學中我盡可能結(jié)合學生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學。
一、引導(dǎo)學生從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象。
教材呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等現(xiàn)象�！拜S對稱圖形”中的剪紙，“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移、風車的旋轉(zhuǎn)等等，使學生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。
二、運用多種感官，促進學生空間觀念的發(fā)展。
在動手操作中，認識平移、對稱、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學”，不僅使學生加深體驗圖形變換的.特征，提高動手能力，而且為學生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。
三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學生學習數(shù)學的興趣。
在課中我讓學生欣賞、收集圖案，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美。讓學生嘗試設(shè)計圖案，鼓勵學生創(chuàng)造美，展示美，同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到。這樣可以愉悅學生心情，提高學生學習數(shù)學的興趣。
五年級數(shù)學上學期第一單元教學反思 4
設(shè)計鑲嵌圖案教學反思
本課為了讓學生充分體驗到鑲嵌圖形的這一特征，安排了拼一拼，做一做，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。在新課教學時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學生看作是課堂的主角，讓學生通過觀察鑲嵌平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是鑲嵌的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词氰偳兜�，采用拼的方法來驗證，讓每位學生都參與活動，從只重視知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生活動的課堂生活，給學生多一點思維的空間和活動的余地；在拼的過程中引導(dǎo)學生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形不重疊擺放的、把平面的一部分完全覆蓋的，讓學生反復(fù)地操作體會，再配合教師的示范演示，初步感知什么是“不重疊擺放的、完全覆蓋的”；最后教師在學生動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“鑲嵌”的概念，讓學生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。
在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。在引出鑲嵌圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。取得了較好的教學效果。
軸對稱圖形教學反思
本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分，所有的練習和操作活動較為自然的串聯(lián)在情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學生興趣濃烈，讓學生用不同的方式、以不同的角度體會了軸對稱圖形的特征。
圖形旋轉(zhuǎn)教學反思
本課先讓學生由感性的旋轉(zhuǎn)的認識轉(zhuǎn)入到探索旋轉(zhuǎn)的規(guī)律及認識,由淺入深,循序漸進,學生容易接受。學生在學習過程中，再說旋轉(zhuǎn)過程中，部分學生能想到順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，并說得很完整。但對旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準確。不能很好地確定90度的.具體位置，在今后的教學中,要有意地對這方面加強訓練。
欣賞設(shè)計教學反思
今天這節(jié)課看似簡單的教學內(nèi)容，平淡無奇的教學設(shè)計卻在學生們張揚的個性中變得有生有色起來，在課堂上孩子們不迷信教材，不盲從別人的觀點。在許多圖案的分析上都存在激烈的爭論： 爭論1：銅鏡中的圖形到底旋轉(zhuǎn)了4次還是3次?爭論2：旋轉(zhuǎn)與對稱的爭論?爭論3：平移與對稱的爭論?孩子們敢于質(zhì)疑的精神正是本節(jié)課最有價值的地方。
圖形的變換練習課教學反思
本節(jié)課通過有層次的多種形式的練習，讓學生進一步的掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)，學會運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計美麗圖案。就平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)這三個知識點來說,學生對平移、軸對稱變換的表述是比較準確而流利的,但對旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準確.在今后的教學中,要有意地對這方面加強訓練.
五年級數(shù)學上學期第一單元教學反思 5
這部分內(nèi)容的教學，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生自主繪制統(tǒng)計圖，與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學生的實踐能力，合作精神以及創(chuàng)新意識。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據(jù)本地以及本班學生的實際情況，靈活選取素材進行教學。
1、讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
學生在第一學段學習了較多的單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表，經(jīng)歷了把兩個單式統(tǒng)
計表合并成一個復(fù)式統(tǒng)計表的過程。因此，本單元例題的編排思想是引導(dǎo)學生在已有知識和經(jīng)驗的.基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別，進而從更高更寬的角度對統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量有新的認識，進一步地建立統(tǒng)計觀念。
2、提供豐富的聯(lián)系實際的素材，讓學生更進一步體會統(tǒng)計的功能。
本單元內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系實際，一方面注意聯(lián)系學生的生活實際，如設(shè)計了學生課外小組人數(shù)、學生喜歡的運動項目、喜歡的玩具、學生體重等素材；另一方面，隨著學生年齡的增長，學生對社會問題也會越來越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強了聯(lián)系社會的生活實際，如設(shè)計了城鄉(xiāng)人口、人均壽命、降水量等題材，潛移默化地使學生關(guān)心人口、健康和環(huán)保等社會問題。例題和習題的編排力求使學生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，從中更深入地了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活常識，使學生明確統(tǒng)計知識是為現(xiàn)實生活服務(wù)的。
3、加強例題和習題的開放性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題和解決問題的能力。
本單元例題和習題的設(shè)計信息量大、豐富而且具有一定的開放性，使學生不局限于回答教材中提出的幾個問題，而是發(fā)揮觀察力和想象力，注意引導(dǎo)學生根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)更多的信息，進而提出問題和解決問題。
五年級數(shù)學上學期第一單元教學反思 6
在完成五年級數(shù)學上學期第一單元的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。本單元主要涉及小數(shù)乘法的知識，通過教學，我有以下幾點深刻的體會。
一、成功之處
注重知識的遷移
在教學小數(shù)乘法時，我充分利用學生已有的整數(shù)乘法知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學生通過類比、遷移的方法來學習小數(shù)乘法。例如，在計算小數(shù)乘整數(shù)時，先讓學生回憶整數(shù)乘法的計算方法，然后引導(dǎo)學生思考如何將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，最后再根據(jù)積的變化規(guī)律確定小數(shù)乘法的積。這種教學方法不僅降低了學生學習的難度，而且提高了學生的學習效率。
多樣化的教學方法
為了讓學生更好地理解小數(shù)乘法的算理和算法，我采用了多樣化的教學方法。如通過直觀演示、小組討論、實例分析等方法，讓學生在不同的情境中理解小數(shù)乘法的意義和計算方法。同時，我還利用多媒體課件進行輔助教學，通過動畫演示、圖形展示等方式，讓學生更加直觀地感受小數(shù)乘法的計算過程。
強化練習與鞏固
在教學過程中，我注重對學生進行強化練習和鞏固。通過設(shè)計不同層次、不同類型的練習題，讓學生在練習中加深對小數(shù)乘法知識的理解和掌握。同時，我還及時對學生的練習進行批改和反饋，針對學生存在的問題進行有針對性的輔導(dǎo)，確保學生能夠真正掌握小數(shù)乘法的知識。
二、不足之處
對個別學生的關(guān)注不夠
在教學過程中，我雖然注重了整體教學效果，但對個別學習困難的學生關(guān)注不夠。這些學生在理解小數(shù)乘法的算理和算法上存在一定的困難，需要我給予更多的關(guān)心和幫助。在今后的教學中，我要更加關(guān)注這些學生，及時了解他們的學習情況，采取有效的措施幫助他們提高學習成績。
教學節(jié)奏把握不夠準確
在教學過程中，有時我會因為急于完成教學任務(wù)而加快教學節(jié)奏，導(dǎo)致部分學生跟不上教學進度。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，把握好教學節(jié)奏，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。
教學評價不夠全面
在教學過程中，我對學生的評價主要以考試成績?yōu)橹�，評價方式比較單一。在今后的教學中，我要更加注重對學生的全面評價，不僅要關(guān)注學生的學習成績，還要關(guān)注學生的學習過程、學習態(tài)度和學習方法等方面，通過多元化的評價方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
三、改進措施
加強對個別學生的輔導(dǎo)
在今后的教學中，我要更加關(guān)注學習困難的學生，及時了解他們的學習情況，針對他們存在的問題進行有針對性的輔導(dǎo)�？梢圆捎脗�別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等方式，幫助他們克服學習困難，提高學習成績。
合理把握教學節(jié)奏
在教學過程中，我要更加合理地安排教學時間，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學節(jié)奏。對于難度較大的知識點，可以適當放慢教學速度，讓學生有足夠的時間進行思考和理解；對于簡單的`知識點，可以加快教學速度，提高教學效率。
完善教學評價體系
在今后的教學中，我要更加注重對學生的全面評價，建立多元化的評價體系。除了考試成績外，還可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等方面對學生進行評價。同時，要及時對學生的評價結(jié)果進行反饋，讓學生了解自己的學習情況，明確努力的方向。
總之，通過對第一單元的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，并提出了相應(yīng)的改進措施。在今后的教學中，我將不斷努力，提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
五年級數(shù)學上學期第一單元教學反思 7
五年級數(shù)學上學期第一單元的教學已經(jīng)結(jié)束，回顧這一單元的教學過程，我有很多的感悟和收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。
一、教學中的亮點
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在教學小數(shù)乘法時，我通過創(chuàng)設(shè)生活中的實際情境，如購物、測量等，讓學生感受到小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
引導(dǎo)學生自主探究
在教學過程中，我注重引導(dǎo)學生自主探究小數(shù)乘法的算理和算法。通過讓學生動手操作、觀察思考、小組討論等方式，讓學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學生的學習能力和思維能力。
注重知識的拓展與延伸
在教學小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，我還適當拓展了一些相關(guān)的知識，如小數(shù)乘法的估算、積的.變化規(guī)律等。這樣不僅豐富了學生的知識體系，而且提高了學生的綜合運用能力。
二、存在的問題
學生計算錯誤較多
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在計算小數(shù)乘法時，經(jīng)常出現(xiàn)計算錯誤。主要表現(xiàn)為小數(shù)點位置錯誤、乘法口訣錯誤、進位錯誤等。這說明學生對小數(shù)乘法的計算方法掌握得還不夠扎實，需要進一步加強練習。
部分學生對小數(shù)乘法的意義理解不深刻
在教學小數(shù)乘整數(shù)時，部分學生對小數(shù)乘法的意義理解不深刻，只是機械地按照整數(shù)乘法的方法進行計算，而不理解小數(shù)乘法的實際意義。這需要我在今后的教學中，進一步加強對小數(shù)乘法意義的教學，讓學生真正理解小數(shù)乘法的本質(zhì)。
教學方法有待改進
在教學過程中，我雖然采用了多種教學方法，但有些方法的效果并不理想。例如，在講解小數(shù)乘法的算理時，有些學生還是難以理解。這說明我的教學方法還需要進一步改進，要更加注重教學方法的針對性和有效性。
三、改進措施
加強計算訓練
針對學生計算錯誤較多的問題，我將在今后的教學中加強計算訓練�？梢酝ㄟ^口算練習、筆算練習、錯題分析等方式，提高學生的計算能力和準確率。
深化小數(shù)乘法意義的教學
為了讓學生更好地理解小數(shù)乘法的意義，我將在今后的教學中，通過更多的實際例子和直觀演示，讓學生深刻理解小數(shù)乘法的本質(zhì)。同時，要引導(dǎo)學生將小數(shù)乘法與實際生活聯(lián)系起來，提高學生的應(yīng)用能力。
優(yōu)化教學方法
在今后的教學中，我將不斷探索和改進教學方法，提高教學效果。例如，可以采用問題導(dǎo)向教學法、小組合作學習法、探究式教學法等，讓學生在積極主動的學習中掌握知識。同時，要根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學方法，因材施教，提高教學質(zhì)量。
總之，通過對五年級數(shù)學上學期第一單元的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的問題和不足，也明確了今后的努力方向。在今后的教學中，我將不斷學習和探索，提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
五年級數(shù)學上學期第一單元教學反思 8
這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時，主要是讓學生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乗整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能力。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：
一、復(fù)習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學習小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風箏”的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學習內(nèi)容，使學生感到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的.解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
總之，這節(jié)課更關(guān)注學生的學習過程，在思考交流的學習中，給不同的學生思維發(fā)展的空間，促進了學生的發(fā)展。
五年級數(shù)學上學期第一單元教學反思 9
課前，對這部分知識的教學擔心幾點：
1、學生能不能理解例題中1008除以100的原因？
2、學生能不能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和？
3、下午上新課，效果會不會不如早晨？學生會不會有意見？
例題出示，提出問題，列式、估算，都沒問題。提出用豎式計算后，學生埋頭計算，自己巡視了一圈，個別學生不知道如何計算，便輕聲提醒把算式看作整數(shù)進行計算；個別學生面對1008，雖然把小數(shù)點點在了兩個0之間，卻不知道為什么點在這。告訴我看估算結(jié)果的；多數(shù)學生知道，因為兩個因數(shù)都乘10，積就乘100，要使原來的積不變，需要將現(xiàn)在的積除以100。幾個學生一說整個計算過程，其他學生恍然“哦！原來使這樣啊！”于是一通都通。“試一試”自然沒問題。計算法則耶使學生自己總結(jié)的。因為在小數(shù)乘整數(shù)的教學中很注意讓學生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，所以在這里只要在“看因數(shù)中有幾位小數(shù)”中添上“一共”就行了。最后黑板上只有五個字“算、看、數(shù)、點、化”。提醒學生可以用估算的方法檢查驗算。 今天的.例2依舊利用下午第二節(jié)課上的，例題出示，說說有關(guān)數(shù)學信息，提出第一個問題后學生自己列豎式計算，根本不需要我去講解就說出了在“積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要用0來補足”的注意點。后面的“試一試”自然一帆風順。
從兩天的作業(yè)看，學生出錯不是方法上，都是算錯，不進位、看錯數(shù)，7×7＝46等。所以對這部分自己的評判是“過！”下周一上例3。 課后沒事，寫“教學反思”，感受是：“這部分知識是在學生已掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法和移動小數(shù)點位數(shù)引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上教學的。雖然最初擔心學生不理解積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和。但是，由于自己在教學小數(shù)乘整數(shù)時非常注意讓學生通過計算整理計算法則，發(fā)現(xiàn)注意點（能化簡的要化簡，積的小數(shù)位數(shù)不夠時要用0補足），用估算的方法檢查驗算。所以在本部分的教學中自己才輕輕松松地完成教學任務(wù)。
通過這兩個例題的順利教學，提醒自己在教學中要注意以下幾點：
1、對于每單元的知識教學，一定要踏踏實實的講解到位，注意學生能力的培養(yǎng)，要注重雙基的訓練，每個知識點都要讓學生過。不要炒夾生飯，這樣才能讓自己后期的教學順利進行。
2、學生的學情不一樣，接受能力各不相同，基礎(chǔ)也不同，要盡量抓住課堂上的四十分鐘，多關(guān)注后進生對知識的掌握情況。多給他們說話、板演的機會。
3、課前注意鉆研教材，注意要教學的內(nèi)容與前期教學內(nèi)容及后期教學內(nèi)容的聯(lián)系，對學生學習情況要清楚地了解，對學生可能出現(xiàn)疑問的地方進行預(yù)設(shè)，對學生出現(xiàn)的問題要隨機應(yīng)變�！�
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