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《露在外面的面》教學(xué)反思范文（精選10篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的《露在外面的面》教學(xué)反思范文（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《露在外面的面》教學(xué)反思 1
《露在外面的面》這節(jié)課是長方體和正方體的表面積、觀察物體、找規(guī)律的綜合運(yùn)用。在問題串中第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動(dòng)手操作和觀察思考，很快發(fā)現(xiàn)了把4個(gè)正方體按不同的方法擺放，露在外面的面是不同的。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何畫從三個(gè)角度看到的平面圖形，會(huì)確定露在外面的面共有幾個(gè)，并能求出露外面的面積是多少。
在找規(guī)律1中，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，很快發(fā)現(xiàn)每增加一個(gè)小正方體，露在外面的面就增加三個(gè)。在找規(guī)律2中，學(xué)生也很快發(fā)現(xiàn)每增加一個(gè)小正方體，露在外面的面就增加四個(gè)。在找規(guī)律3中，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)每增加二個(gè)小正方體，露在外面的面就增加五個(gè)。因?yàn)橐郧敖踢^學(xué)生總結(jié)數(shù)字排列規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有字母的公式。所以學(xué)生很快根據(jù)書上的表格總結(jié)出3n+2.4n+2，當(dāng)學(xué)生總結(jié)出這樣的公式，即使是第100個(gè)，對學(xué)生來說也是一件容易的事情。孩子看到自己動(dòng)腦總結(jié)的'公式有這么棒的作用，一個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)。
我乘機(jī)向?qū)W生說明了數(shù)學(xué)的神奇與用途，教育孩子們一定要不怕困難，勇往直前，去采摘數(shù)學(xué)王國最香甜的那朵花。
《露在外面的面》教學(xué)反思 2
正方體的認(rèn)識，是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方體認(rèn)識的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已具有正方體認(rèn)識的生活經(jīng)驗(yàn)和對長方體特征概括的能力，因此，本節(jié)課著重讓學(xué)生自主探究和歸納整理為主，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的角色，為學(xué)生建構(gòu)知識儲備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，通過學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，歸納長方體和正方體之間的關(guān)系，教學(xué)注重學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)，注重交流，形成合作意識，學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣較高。
一、注重知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過遷移獲取知識。
在本節(jié)課開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面回憶了長方體的特征。接著通過變一變的魔術(shù)，把長方體變成正方體，引導(dǎo)學(xué)生像研究長方體的特征這樣去研究正方體的特征，為學(xué)生的探究指明了方向，同時(shí)也為正方體是特殊的長方體埋下伏筆。研究了正方體的特征之后，教師引導(dǎo)學(xué)生溝通長方體和正方體之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步鞏固了長方體和正方體的特征。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，也充分考慮到了長方體和正方體之間的聯(lián)系，由正方體拼成長方體，進(jìn)一步鞏固了長方體棱長總和的計(jì)算方法，又進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到長方體和正方體的緊密聯(lián)系。
二、注重動(dòng)手操作，探究新知。
正方體的認(rèn)識在幾何形體知識中屬于直觀幾何階段，教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、做一做等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)明確，落實(shí)有效。
通過課件生動(dòng)的演示，直觀而又具體，再加上教師的講解與分析，讓孩子們很地把握正方體的特征。整節(jié)課，學(xué)生在想象、操作、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感悟正方體的概念。再通過練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，讓新知的內(nèi)容得到鞏固。本節(jié)課，較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：
1、在練習(xí)部分，知識的講解不是特別到位，顯得有些浮于表面�？赡苡胁糠謱W(xué)生并未理解。
2、用幾何畫板變魔術(shù)的過程回到課件的過程，剪輯地不自然。
3、在學(xué)生觀察課件中的正方體時(shí)，如果能做一個(gè)正方體的展開—合攏動(dòng)畫就更形象了。
4、在講解長方體和正方體的不同點(diǎn)時(shí)，如果能配合上課件的演示就更好了。
《露在外面的面》教學(xué)反思 3
一、突出關(guān)鍵，突出重點(diǎn)
在幾何形體教學(xué)中，教師要善于抓住本單元本課的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)，重在方法指導(dǎo)而不在于死記公式。如在在長方體和正方體練習(xí)這節(jié)課中教師以長方體正方體特征為關(guān)鍵，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物回憶長方體正方體特征，它們之間的關(guān)系，而后安排基本練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)途中信息提出問題，問題解決都結(jié)合實(shí)物圖來完成，指導(dǎo)學(xué)生講明每一步算理。整堂課教師把重點(diǎn)放在方法指導(dǎo)上，而從沒有讓學(xué)生利用表面積體積公式死套，從課堂教學(xué)效果看收到實(shí)效，學(xué)生真正做到了明理明法。
二、體現(xiàn)解決問題方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生靈活地解題能力
在幾何形體教學(xué)中教師善于利用已有素材，深挖知識內(nèi)涵，讓學(xué)生從不同方面達(dá)到對知識的理解和運(yùn)用。從而提高學(xué)生靈活的解題能力。如本課在學(xué)生用一般方法解決長方體表面積后，教師又利用課件展示長方體變化圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納出底面周長×高=側(cè)面積從而再進(jìn)一步求出表面積。方法新穎，學(xué)生興趣很高。體現(xiàn)了方法多樣化。
三、善于組合題型運(yùn)用一題多變，把各種題型有機(jī)結(jié)合。
有一題由淺入深逐步深化實(shí)施教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生思維能力提高，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及定向思維能力效果甚佳。本課教師嘗試了這樣的做法先出示長方體圖（長5分米，寬4分米、高3分米）
�。�1）先出示圖讓學(xué)生提出問題：
1、棱長之和是多少
2、表面積是多少
3、體積是多少
（2）學(xué)生解決問題后教師利用課件把這個(gè)長方體制成一個(gè)無蓋的魚缸并出示問題制作這個(gè)魚缸至少需要玻璃多少平方分米，如果每分鐘注入5升水，多少分鐘可以把魚缸注滿？
�。�3）而后教師還以這個(gè)長方體為載體出示課件，若長減少1厘米表面積減少多少平方厘米，體積減少多少立方厘米？
這樣以一道基本題由淺入深不僅達(dá)到了對知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)的目的
更是學(xué)生的思維一步一步的深刻同時(shí)保持了學(xué)生的良好思維狀態(tài)受到了較好的`教學(xué)效果。
�。�4）牢固樹立以培養(yǎng)學(xué)生空間觀念為目標(biāo)的思想。
幾何圖形的教學(xué)無論新受還是練習(xí)或復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念都是重要任務(wù)之一。本課教學(xué)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物想象，及精心設(shè)計(jì)的課件的演示，和采用動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合等形式，鼓勵(lì)學(xué)生理清解題思路尋求正確的解題途徑，不僅提高了學(xué)生分析及解題能力，跟重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的立體感。
�。ㄎ澹╅_發(fā)學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幾何圖形教學(xué)開發(fā)和利用學(xué)生非智力因素，提高課堂教學(xué)效率，也是教學(xué)重要任務(wù)之一。本課教師以亮劍的精神培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的精神。利用巧妙設(shè)計(jì)及電腦課件有效的使用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在處理每一題時(shí)都讓學(xué)生認(rèn)真審題，如讓學(xué)生提醒大家注意易錯(cuò)的地方等策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之幾何形體教學(xué)蘊(yùn)藏著很大的內(nèi)涵，期待著我們教師去探索去開發(fā)，
《露在外面的面》教學(xué)反思 4
長方體和正方體的認(rèn)識是一節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)過程中做了如下嘗試：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣上課初，運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的建筑物，因?yàn)榭陀^世界中存在著各種各樣實(shí)物，其中不少形體是長方體的。本課的第一個(gè)活動(dòng)就是讓學(xué)生舉出生活中形體是長方體的實(shí)物，通過活動(dòng)感受認(rèn)識長方體。
二、以模型為依托，研究長方體的特征，發(fā)展邏輯思維，運(yùn)用類比的方法得出正方體的特征。教學(xué)時(shí)，學(xué)生隨著老師的指點(diǎn)，仔細(xì)觀察模型，先感受一下面、棱和頂點(diǎn)。接著放手讓學(xué)生以小組合作的方式自主進(jìn)行探究，用手?jǐn)?shù)面、棱、頂點(diǎn)，觀察什么是相對的'面，什么是相對的棱，每個(gè)面都是什么形狀等等。這些分析如果沒有模型作依托，是很難完成的。在觀察和計(jì)數(shù)長方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)時(shí)，必須根據(jù)一定的順序才能做到不重復(fù)、不遺漏；在觀察和討論前、后的面、左、右的面，上、下的面，面積分別相等；還有四條水平的棱，四條豎直的棱，四條側(cè)面方向的棱也分別相等，即相對的棱相等。最后用同樣的方法研究出正方體的特征以及比較長方體與正方體的異同，從而找出長方體和正方體的關(guān)系。
三、制作長方體和正方體框架
通過制作，一方面是把經(jīng)過分析的諸元素綜合為整體，使想象中的長方體（正方體）凸現(xiàn)為看得見、摸得著的模型，從而引申出長方體的長、寬、高，以及正方體的棱長。另一面又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的技能。不足之處還有很多，時(shí)間緊，前面用時(shí)太長，后面太緊促，到知識闖關(guān)的時(shí)候?qū)W生都分心了，主要快下課了，我也沒有維持課堂聽講秩序，在練習(xí)的時(shí)候效果不太好，沒能檢驗(yàn)出誰是真的會(huì)，誰還不太會(huì)，有好幾道題都是讓學(xué)生一起回答的。
《露在外面的面》教學(xué)反思 5
在學(xué)習(xí)長方體和正方體體積的知識中，我通過動(dòng)手操作，擺一擺、算一算，讓學(xué)生自己探索，驗(yàn)證方法的正確性與可行性，把求長方體的體積很自然地引入了求小正方體的個(gè)數(shù)，把復(fù)雜問題簡單化，最后借助小組合作交流，經(jīng)過歸納、推理，揭示出長方體體積計(jì)算公式。
從課堂教學(xué)實(shí)踐看，本節(jié)課教學(xué)效果較好，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得快樂，并學(xué)有所獲，不但能做到較好的掌握課本知識，還能做到靈活的運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知，既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了能力，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以使教學(xué)任務(wù)得以事半功倍的效果。
當(dāng)然在操作解答的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)一些問題的存在，學(xué)生的實(shí)踐能力還有待于提高，學(xué)生的理解能力還稍差，遇到有關(guān)長方體和正方體的相關(guān)知識時(shí)，沒有認(rèn)真審題、思考，也導(dǎo)致了很多的'錯(cuò)誤，把棱長和、表面積以及體積的問題混在了一起，不能正確區(qū)分、解答。所以今后在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題的能力，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，提高教學(xué)質(zhì)量。
《露在外面的面》教學(xué)反思 6
教學(xué)中，我注意了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，重視學(xué)生的口頭表達(dá)，同學(xué)們在操作活動(dòng)中產(chǎn)生了大量的思維語言，小學(xué)生的特點(diǎn)就是急于把這些想法告訴老師和同學(xué)。我在教學(xué)時(shí)安排了邊擺邊記錄，再匯報(bào)的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的習(xí)慣，同時(shí)為整理、分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)備好必要的'材料，更有利于有條理地分析匯報(bào)，從而提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)的過程，在這個(gè)過程中，給學(xué)生思維空間，給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多維多向思考，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，也就遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生獲得了最佳的認(rèn)知效果。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的必要性，這樣更能讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并能使他們獲得成就感。教學(xué)是課堂創(chuàng)新和開發(fā)的過程，在以后的教學(xué)中，需要我付出更多的心血來激發(fā)學(xué)生的潛能。
有好的方面，但仍有許多不足，下面就我上的這一節(jié)課存在的問題從以下幾個(gè)方面自評一下。
第一、課件設(shè)計(jì)還不夠完美。如：在關(guān)閉flash課件的主頁面后，出示幻燈片時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)封面，這樣就自然些，而不會(huì)顯得太突然，而我卻將一個(gè)封面刪取了；還有我后面還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展性的題就是利用長方體和正方體組成的一個(gè)動(dòng)畫機(jī)器人，讓同學(xué)們想一想如何知道它的體積，并且還有分解后的圖。這道題按我原來的設(shè)計(jì)是個(gè)很能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的題。但時(shí)間計(jì)劃不周這道題沒有出示出來，深感遺憾！
第二、教學(xué)過程中細(xì)心程度不夠，有些慌。在隨意展示學(xué)生填好的表時(shí)沒有先認(rèn)真看一下，結(jié)果出現(xiàn)學(xué)生在長、寬、高數(shù)值后面帶的單位是cm3而不是cm。
第三、數(shù)學(xué)教學(xué)理論，數(shù)學(xué)教材鉆研的縱深度不夠。對數(shù)學(xué)理論的掌握，數(shù)學(xué)教材的把握火候不到，對數(shù)學(xué)有些專業(yè)性術(shù)語掌握的還有些欠妥。
《露在外面的面》教學(xué)反思 7
給學(xué)生更多的時(shí)間與空間動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)認(rèn)識長方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個(gè)長方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？”我讓學(xué)生把一個(gè)長方體放在課桌上，然后坐著觀察，站著觀察，再換個(gè)角讀觀察，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時(shí)看到3個(gè)面。在探究長方體特征時(shí)，我先和學(xué)生認(rèn)識面、棱、頂點(diǎn)，然后把學(xué)生分成四人一小組，運(yùn)用長方體事物，在小組內(nèi)通過看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻。
教學(xué)體積計(jì)算的時(shí)候，剛告訴學(xué)生要探索長方體的體積和正方體的體積計(jì)算公式，就有同學(xué)說道：“長方體的體積=長×寬×高，正方體的體積=棱長×棱長×棱長”。顯然有些學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)知道了計(jì)算公式，但當(dāng)我請學(xué)生說說為什么要這樣算，這些同學(xué)傻眼了，顯然他們只知其然但不知其所以然。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用體積單位擺出的長方體，通過填寫長、寬、高、正方體的個(gè)數(shù)和體積的個(gè)數(shù)，重而探索出長方體的體積和它的長、寬、高的關(guān)系。
在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)了長方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長方體的長、寬、高，求棱長總和；已知正方體的棱長總和，求棱長。
長方體和正方體的特征在以往的教學(xué)中是很難理解的一個(gè)知識點(diǎn)，但在這節(jié)課中，我卻通過孩子自己的研究和學(xué)習(xí)，既讓孩子們體會(huì)到了兩種圖形的特征，又讓孩子們在內(nèi)心深處對于圖形的特征扎下了根。
當(dāng)然，這節(jié)課中也暴露出自己備課不夠充分，不能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)化的語言來表述問題，教師的不專業(yè)，教師的語言的不規(guī)范性極大的影響了孩子們對于知識的消化和吸收，這讓我深刻地體會(huì)到，我們在備課時(shí)，不僅要備課的內(nèi)容，更重要的是對于一些容易發(fā)生歧義的語言表述，我們一定要做到一絲不能差，就如同語文中的背誦課一樣，不能有一個(gè)錯(cuò)字，一個(gè)不同的詞，只有如此，才能讓我們的'教學(xué)達(dá)到一種精益求精的地步，同時(shí)，也讓孩子們在一種第一時(shí)間的學(xué)習(xí)中，有規(guī)范化的語言進(jìn)行起點(diǎn)學(xué)習(xí)，第一節(jié)課真的很重要，這我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都知道，只有我們讓孩子們在頭腦中形成了一個(gè)正確而清晰的觀念，才會(huì)讓孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)變得更有力度，更有學(xué)習(xí)力，以后的學(xué)習(xí)也才能更順暢。
在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我緊緊地依靠學(xué)生，雖然在時(shí)間上讓人感受到一種浪費(fèi)，但我還是認(rèn)為這種把時(shí)間過多地用在學(xué)生身上的方式和方法是值得的，我所用的時(shí)間雖然很多，但孩子們卻在這段時(shí)間中，摸索到了更多的東西，這些東西是我們教師無法用語言表述，也無法用語言體悟到的，孩子們在自己的親身實(shí)踐中，更深入地領(lǐng)會(huì)了長方體和正方體的特征，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得可觸摸，變得容易領(lǐng)會(huì)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，教師只需要稍加強(qiáng)調(diào)，對于很必要的概念稍加引導(dǎo)，孩子們的學(xué)習(xí)也就水到渠成了，尤其對于那些特別難于理解的問題，比如長方體的12條棱可以分成三組的問題，在孩子們實(shí)際的數(shù)的過程中，就分明體會(huì)到了三種不同類型的棱，自然而然中分成了三個(gè)組，自然而然的就把特征總結(jié)出來。
一切都因自然而存在，一切又都因我們給予了孩子們寶貴的時(shí)間而讓孩子們收獲更多，相信孩子們也就是相信自己！
《露在外面的面》教學(xué)反思 8
“整理與復(fù)習(xí)”課是以整合、梳理已學(xué)的知識、技能為主要任務(wù)，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，提高解決問題能力的一種課型。整理課一要體現(xiàn)“理”，即對所學(xué)知識進(jìn)行整理，使之“豎成線”、“橫成片”。二要體現(xiàn)“通”，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清知識的來龍去脈。三要體現(xiàn)“用”，運(yùn)用所學(xué)知識去解決日常生活中實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
由于平時(shí)教學(xué)中的知識點(diǎn)是零散地一個(gè)一個(gè)的呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)整理。因此本節(jié)課我先讓學(xué)生回憶再現(xiàn)所學(xué)知識，用提綱法、列表法兩種整理復(fù)習(xí)常用的.方法進(jìn)行知識的歸納，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入其中。本節(jié)課雖然對長方體和正方體的特征、表面積、體積以及計(jì)量單位進(jìn)行歸納整理，但是我設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)是對表面積的教學(xué)，主要通過三個(gè)動(dòng)作“刷”、“切”、“拼”讓學(xué)生切實(shí)的感受到表面積的變化是有規(guī)律的。課堂練習(xí)我設(shè)計(jì)了從大正方體上拿走一個(gè)小正方體，表面積會(huì)有怎樣的變化，目的是揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，還是圍繞著本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)展開的。
通過整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將自己的思維過程暴露出來，再經(jīng)過教師的點(diǎn)撥﹑引導(dǎo)，學(xué)生不僅對所學(xué)知識有了更深層次的理解，而且能“溫故”而“知新”，進(jìn)一步達(dá)到提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力的目的。
《露在外面的面》教學(xué)反思 9
我執(zhí)教的是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(人教版)《長方體與正方體》的復(fù)習(xí)課。對于這堂課，我的設(shè)計(jì)思路是：談話導(dǎo)入——回顧整理形成知識網(wǎng)絡(luò)——知識拓展應(yīng)用。在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)上與自己的設(shè)想有所出入，但總的來說學(xué)生能夠抓住這一單元的重點(diǎn)和精髓，同時(shí)也給自己的教育教學(xué)生活上了生動(dòng)的一堂課。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題：
1、自己講課情緒有點(diǎn)緊張，無形的把這種情緒傳染給了學(xué)生，這也是這節(jié)課雙邊活動(dòng)不夠積極，課堂氣氛不太活躍的原因之一吧。
2、上課時(shí)仍然沒有放開，對學(xué)生缺少信心，總是怕學(xué)生不能順著老師的意圖去思維，怕學(xué)生摔倒，所以就總是想法設(shè)法的去提示學(xué)生，把學(xué)生定格在一定的框架里，這就禁錮了學(xué)生積極的思維，限制了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
3、整堂課對學(xué)生的表揚(yáng)、鼓勵(lì)有點(diǎn)少，這也是這堂課有點(diǎn)冷場的另一個(gè)重要原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激情能否被點(diǎn)燃，是與老師的激勵(lì)、情緒密切相關(guān)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要得到老師的鼓勵(lì)，更需要老師的肯定、激勵(lì)和表揚(yáng)，哪怕是一個(gè)小小的微笑。
4、沒有把機(jī)會(huì)留給更多的孩子。也許是怕自己在有限的.時(shí)間里完不成任務(wù)，所以沒有關(guān)注更多需要關(guān)注的孩子，沒有把機(jī)會(huì)留給那些想要表現(xiàn)而又有點(diǎn)膽怯、羞于表現(xiàn)自己的孩子。
5、缺乏敏銳的洞察力，不能及時(shí)抓住學(xué)習(xí)過程中的“生成”去讓自己的課堂生輝，這也是自己需要多加鍛煉和提高的。
《露在外面的面》教學(xué)反思 10
探索是人類認(rèn)識客觀世界的主要方式。教學(xué)中，我讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和勇于探索的精神,能激發(fā)學(xué)生的探究意識,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的吸引力。長方體的體積與長、寬、高的關(guān)系這一內(nèi)容，比較抽象，教材中用6個(gè)小正方體讓學(xué)生擺，只能擺3種，不利于學(xué)生找出規(guī)律。我大膽地讓學(xué)生用12個(gè)小正方體擺，學(xué)生擺到了8種，并記錄整理數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，更有利于學(xué)生悟出長方體的體積與長、寬、高的關(guān)系，這樣做可能有人認(rèn)為費(fèi)時(shí)，但我認(rèn)為這樣做值得，因?yàn)檫@樣做能讓他們在認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的過程中更好地發(fā)展認(rèn)知水平，提高了學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)中，我還注意了培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)語言能力，重視學(xué)生的口頭表達(dá)，同學(xué)們在操作活動(dòng)中產(chǎn)生了大量的思維語言，小學(xué)生的特點(diǎn)就是急于把這些想法告訴老師和同學(xué)。我在教學(xué)時(shí)安排了邊擺邊記錄，再匯報(bào)的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的習(xí)慣，同時(shí)為整理、分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)備好必要的材料，更有利于有條理地分析匯報(bào)，從而提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)的過程，在這個(gè)過程中，給學(xué)生思維空間，給學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多維多向思考，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，也就遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生獲得了最佳的認(rèn)知效果。
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