關(guān)于《遨游因特網(wǎng)》的教學反思范文

　　這節(jié)課是三年級網(wǎng)絡部分的入門課，也是整個小學階段的網(wǎng)絡入門課。本節(jié)課的學習任務主要為：認識瀏覽器及瀏覽器窗口、能夠在瀏覽器地址欄輸入網(wǎng)址、瀏覽網(wǎng)上又用的信息、能夠使用收藏夾收藏常用的網(wǎng)址、學會使用地址列表和歷史記錄查看近期瀏覽的網(wǎng)頁。對此我設計了相應的教學流程：從學生交流平時是否上網(wǎng)、上網(wǎng)做什么、還能做些什么等問題導入課題，進而引導學生認識瀏覽器及其窗口組成，然后逐一完成學習小任務：輸入“中小學信息技術(shù)”網(wǎng)址并查看相應的板塊信息、收藏“中小學信息技術(shù)”網(wǎng)址、通過歷史記錄查看最近登錄的網(wǎng)頁、通過網(wǎng)址列表查看最近登錄的網(wǎng)頁。最后學生總結(jié)通過本節(jié)課的學習對因特網(wǎng)有了初步的認識，能夠通過瀏覽器查看因特網(wǎng)上的信息并掌握一些小技巧如：收藏夾、歷史記錄、網(wǎng)址列表的應用。這樣本節(jié)課的教學任務就成功的完成了。

　　然而作為起始課又是網(wǎng)絡課，學生新知識充滿好奇對網(wǎng)絡有不可言喻的濃厚熱愛，在實際教學過程中特殊的網(wǎng)絡環(huán)境使學生不自覺的將注意點轉(zhuǎn)向他處。對老師的介紹講解充耳不聞，完全沉浸在看到的網(wǎng)頁內(nèi)容的喜悅中。好不容易換回孩子們的注意力，教會孩子們?nèi)绾屋斎刖W(wǎng)址瀏覽網(wǎng)頁，但是他們在輸入網(wǎng)址時相當?shù)?慢，而且仍然有部分同學點擊剛剛在網(wǎng)頁上看到的小游戲。最后教學任務不僅沒有完成，進行過的環(huán)節(jié)相關(guān)的知識、操作，學生也掌握的不是很好。著急之后我改變了策略：從學生需要入手，調(diào)動學生內(nèi)驅(qū)力。

　　在問到學生們平時上網(wǎng)都做些什么的時候，學生們的回答是五花八門，幾乎是能做的都做了，但是有一個共同點：他們每天都要完成“一起作業(yè)網(wǎng)”上的家庭作業(yè)。抓住這個切入點，在一開始就把打開“一起作業(yè)網(wǎng)”作為一個任務布置給同學們。這樣不僅保持了學生的興趣，還最大程度地調(diào)動了學生們的主動性，讓學生們沒有時間去關(guān)注其它的信息。接著引入用的是什么工具上的網(wǎng)？（認識瀏覽器及其窗口組成）上的是什么網(wǎng)網(wǎng)？（因特網(wǎng)）如何打開目標網(wǎng)頁？（從搜索引擎輸入網(wǎng)頁關(guān)鍵字搜索、網(wǎng)址）從而引入網(wǎng)址的介紹，近期瀏覽的網(wǎng)頁的查找瀏覽（歷史記錄、網(wǎng)址列表）；最后提出討論問題：如果一個網(wǎng)址用的頻率極大，或者瀏覽網(wǎng)絡時對某一個網(wǎng)頁內(nèi)容非常感興趣，想留待以后查看，以作業(yè)網(wǎng)為例，如何能夠更方便更快捷地使用一起作業(yè)網(wǎng)？學生們積極地查找課本相關(guān)資料同組同學之間相互交流討論實踐，不僅掌握了收藏夾的操作，還清楚地了解了收藏夾的功能及其使用場合。一節(jié)課下來學生們收獲滿滿、意猶未盡。

　　相較于前一節(jié)課，只是稍微的調(diào)整了一下教學順序、更替了教學范例，就收到了意想不到的教學效果。這足以體現(xiàn)備課中備學生的重要性，學生是學習的主體，學生是課堂的主體，所以應充分調(diào)動了學生的積極性、主動性，而要調(diào)動學生的積極性與主動性，必須要充分了解學生的實際情況，從學生的需要入手。

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