《沉與浮》教學反思范文
在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,這一時期是學生培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。特別是我們農村小學更是為培養(yǎng)學生科學科學素養(yǎng)和能力在不斷地探索。
就拿《沉與浮》這一課教學來說,在教學中我結合“通過指導學生開展小課題研究培養(yǎng)學生的探究能力”。采用“猜想→設計實驗方案→實施實驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導學生進行探究。整個探究過程進行得很順利。得出的結論證實了有的同學的猜想是對的、有的同學的'猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生在匯報實驗數據時我只讓兩個小組上來匯報,沒有收集所有小組的實驗數據,這樣我在帶領學生進行數據分析時就不容易把數據轉化為證據。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先猜測,然后我們大家一起動手做實驗證實,從而發(fā)現物體沉與浮的秘密,通過各種不同的材質,讓學生不斷的大膽想象,最后再集體歸類總結,有哪些東西可以在水中浮,哪些東西會沉的。
本次活動通過猜一猜,想一想,做一做,說一說幾個步驟,經歷了激趣、思考、探索、交流的過程,讓學生在活動中學習,樂趣中體驗,動手中發(fā)現,達到發(fā)展學生的自主性、探究性、合作性學習能力。
本節(jié)課的不足之處是在活動中,學生做實驗的實間偏長,導致后來在做總結的時候就弄得有點倉促了,在今后的教學中,還要合理安排整個活動過程。
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