求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的教學(xué)反思
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，已經(jīng)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題，以及減法的含義。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是生活中比較兩種物體的個(gè)數(shù)誰(shuí)多、誰(shuí)少，多幾個(gè)或者少幾個(gè)。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握求兩數(shù)相差多少的'實(shí)際問(wèn)題的算法和算理。
從教學(xué)情況來(lái)看，我認(rèn)為本次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)明確：使學(xué)生明確解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”時(shí)，運(yùn)用減法計(jì)算。能讓孩子們自己動(dòng)手操作，通過(guò)擺一擺，比一比的方法讓他們直觀感受到一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，這點(diǎn)我自認(rèn)為是比較成功的。
但是通過(guò)與聽(tīng)課老師的交流之后，我進(jìn)行了一個(gè)自我反思，覺(jué)得還有以下幾個(gè)方面做的不夠好：
1、從教師引導(dǎo)角度來(lái)看，引導(dǎo)得不夠到位，在講授桃子比胡蘿卜多幾的地方，將自己都繞進(jìn)去了，我想孩子們?cè)谶@一塊可能會(huì)比較疑惑。
2、教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面注重不夠，如語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察能力、審題能力、自我評(píng)價(jià)等能力不夠。在很多情況下，孩子們其實(shí)知道意思，但他們有的可能比較膽小，有的知道意思，卻不敢用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這都是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有給他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉造成的。
3、教師在教學(xué)中的激勵(lì)、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不夠豐富，問(wèn)題設(shè)置、教學(xué)口令不夠明確，以至于課堂掌控效果欠佳。
4、課件中的主題圖不夠清晰，練習(xí)題稍微過(guò)多，導(dǎo)致孩子們筆下練習(xí)得多，嘴上說(shuō)得較少。
5、板書(shū)字跡比較潦草，工整度不夠，一年級(jí)的孩子正處于高度模仿期，這樣可能導(dǎo)致孩子們寫(xiě)字不按規(guī)定比劃，隨意書(shū)寫(xiě)。
針對(duì)以上幾點(diǎn)不足，我覺(jué)得以后可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、深度研究教材、教參，研究教法，精心備好課。
2、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手。
3、選擇適合教育、教學(xué)的書(shū)籍閱讀，使自己的激勵(lì)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言更豐富。
4、加強(qiáng)自己基本功訓(xùn)練，（粉筆字，教學(xué)語(yǔ)言）。
5、平時(shí)多與學(xué)生交流、談心，了解學(xué)生的特點(diǎn)及基本情況，爭(zhēng)取因材施教。
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