《解決實際問題練習(xí)課》教學(xué)反思

　　似乎也沒有刻意地加快進(jìn)度，卻在不知不覺間，感覺課本越來越薄。于是我們組內(nèi)商量著，最近不進(jìn)行新課了，適當(dāng)再增加些練習(xí)課。

　　今天，繼續(xù)進(jìn)行解決實際問題的練習(xí)，主要以創(chuàng)編題為主。

　　其實補充一節(jié)練習(xí)課，是一件頭疼的事，至少我一直這么認(rèn)為。因為要經(jīng)歷一番挑選適合的習(xí)題的過程，往往，我會沒有了方向！

　　需要時才覺得有多可貴！這話一點不假�！昂＝淘诰�”這一資源平臺，平時也會經(jīng)常去瀏覽并上傳各類資料，但很少直接去復(fù)制著借鑒，昨天我試圖為孩子們尋找一些有價值的習(xí)題，正巧“海教在線”的窗口開著，于是不假思索地點擊了“解決實際問題”的帖子，在仔細(xì)瀏覽了幾遍后，發(fā)覺還真是滿載而歸。一會兒時間我便收集到了6道令我滿意的習(xí)題，然后我又增加了一些創(chuàng)編題，這下，課堂上的資源顯然豐富了許多�？磥�，孤軍奮戰(zhàn)確實不是明智之舉！

　　練習(xí)在孩子的學(xué)習(xí)中起著不可替代的.作用，但只注重習(xí)題的類型，而忽略孩子們的思維訓(xùn)練，也會造成孩子思路的閉塞。所以在選擇創(chuàng)編題時，最根本的，我還是以孩子昨天作業(yè)中出現(xiàn)差錯多的習(xí)題入手，進(jìn)行一些小改動，盡可能使這道題呈現(xiàn)的形式有所變化，這樣可以避免模式化的偏向和思維的僵化。我個人的想法是：改變條件和問題的搭配、補充條件或問題、變換敘述的方式等手段均可以讓孩子們從習(xí)題中得到不一樣的體驗與收獲。

　　另外，我還嘗試了讓孩子們自己設(shè)計兩步計算的實際問題，讓他們自己聯(lián)系生活實際創(chuàng)編習(xí)題，我的初衷是，讓孩子們在經(jīng)歷創(chuàng)編的過程中，不斷生成分析、綜合和自我評價的能力。這項作業(yè)，我允許他們放在課后完成，目的是默許一些相對能力差的孩子在遇到困難后，能得到同伴或家長的幫助。

　　和前一堂課相比較，我感覺孩子們對于解決兩步計算的實際問題，熟練了許多。他們不再盲目地去收集條件，愿意靜下心來默讀、觀察題目，然后再進(jìn)行收集、整理信息，或許這只是孩子們邁出的第一步，卻也是進(jìn)步的標(biāo)志。