《精打細算》教學反思

時間：2024-09-19 11:01:29 飛宇教學反思我要投稿

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《精打細算》教學反思范文（通用5篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時代，教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《精打細算》教學反思范文，歡迎大家分享。

《精打細算》教學反思范文（通用5篇）

　　《精打細算》教學反思 1

　　眾所周知，現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原形。創(chuàng)設生活情境，讓學生感到數(shù)學知識就是從活生生的生活中來的。在教學時結合具體情境，引導學生理解在小數(shù)除法中商的各數(shù)位的意義。反饋甲、乙商店牛奶的價格時，我把握好教學的基點，在反饋甲商店的牛奶價格后，就引導學生更多地去關注直接用豎式計算小數(shù)除法的方法，突出了本節(jié)課的教學重點；然后在反饋乙商店牛奶的價格時，又讓全體學生都經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的'過程，不斷發(fā)展學生的推理能力。

　　反思本課的教學，我覺得理解什么、掌握什么、運用什么都不應該是本課教學的最終目標，本課教學的最終目標應該是：讓學生通過上這樣一節(jié)實踐活動課，使他們切切實實地感受到數(shù)學知識無處不在，數(shù)學和我們生活息息相關，從而激發(fā)他們“愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學”的情感。同時在學生出現(xiàn)兩種算法中，我還能及時引導學生進行算法的優(yōu)化，為下面的學習奠定了一個良好的基礎。在計算過程中，小數(shù)點的位置是關鍵，在教學中出現(xiàn)了學生不知道商究竟商到哪一位的現(xiàn)象，于是借此機會在教學中就小數(shù)點的位置在哪兒進行學生辨論，或許這樣學生對小數(shù)點的位置確定會更全面、更深刻。但是關于“是先點上小數(shù)點，還是最后再點上小數(shù)點�！�

　　還可以通過小數(shù)的意義和計數(shù)單位來幫助學生理解算理。在讓學生討論如何計算11.5÷5時，如果有學生能夠用計數(shù)單位來解題，教師也應當給予肯定，11個1除以5就是把11平均分成5份，每份是2個1還余1，在商的個位上寫2，再把1跟十分位上的5合起來，就是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，先在個位的右下角點上小數(shù)點，再在十分位上商3，所以商是2.3。在教學中就有一些學生表述的非常不錯。

　　這節(jié)課的內(nèi)容是這一單元的起始課，商的小數(shù)點處理好了，對后面的學習至關重要。所以在課堂上我特別注意了一下幾點：

　　1、整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算題，學生容易遺忘商的小數(shù)點。

　　2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌補。

　　3、整數(shù)部分不夠商一要寫商零的道理。

　　4、除不盡的時候一定要補零繼續(xù)除。

　　課堂只要是真實的就是有缺憾的，但我們寧要有缺陷的真實，不要虛假的完美！只有堅守誠信的數(shù)學教學,才能讓數(shù)學課堂流露出原有的本色，才能讓每一個學生感覺到真實的教師，真實的課堂，真實的數(shù)學和真實的自我。

　　《精打細算》教學反思 2

　　課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求為：結合情景，引導學生體會小數(shù)除法在生活中的應用;探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法的過程并掌握、應用這些計算方法。學生在三年級已經(jīng)學習過小數(shù)的意義、小數(shù)的加減法、小數(shù)的乘法，本節(jié)課在這些基礎引出小數(shù)除法，巧妙過渡，為學生打開一個豁然開朗的學習境界。打實本節(jié)課的基礎，關系到學生在五年級分數(shù)加減、乘除法的學習。小數(shù)計算方法過程的探索，也為學生解決新問題、疑難問題提供一個可參考的思維方向。

　　學情分析

　　1.從跟部分學生的談話、檢查學生的預習情況分析來看，部分學生對知識的'認識沒有障礙，但是有些學生對此感覺很難，難以跨越怎么除。估計是對小數(shù)意義的遺忘或者不牢固。在進入新課前，可以簡單復習一下小數(shù)的意義，幫助學生過渡

　　2.學生認知發(fā)展分析：學生對小數(shù)的意義理解應該比較透徹，對除法計算也比較熟練，在基礎上采用下位學習，把小數(shù)除法納入除法計算當中。

　　3.學生認知障礙點：小數(shù)怎么除。在部分學生腦中，存在分東西的固定量化思維，非整量化怎么分呢?

　　《精打細算》教學反思 3

　　《精打細算》北師大版四年級下冊小數(shù)除法中的部分內(nèi)容。這是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎上進行教學的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎。

　　教材通過“精打細算”情境說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應用。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的計算的基礎上，運用知識的遷移，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。同時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法的基礎，因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。

　　本節(jié)課的教學目標是：通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進一步理解除法的意義；知道小數(shù)除以整數(shù)的方法，能正確計算小數(shù)除以整數(shù)；運用所學知識解決實際問題。我認為這節(jié)課的重點和難點是小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。而關鍵是弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　一、在教學方法上，采用探索教學法，以“激趣—探索—討論—匯報—總結歸納”為主線。我創(chuàng)設“精打細算”的情境，提出了數(shù)學問題“哪個商店的牛奶便宜”。激發(fā)學生的`學習動機，提高學生的學習興趣；通過交流、討論，提高對課程知識的認識；以小組活動的形式，通過合作，總結，完成對小數(shù)除法的更深層次的認識、理解與提高。通過最后的總結，使學生能結合生活實際，用所學數(shù)學思想解決現(xiàn)實中的問題，提高自己的計算能力和體會除法的意義。

　　二、在學習方法上，鼓勵學生通過合作學習、自主探究，注重學生學習能力的培養(yǎng)。學生應該先學除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這部分知識是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎，要求學生不但要會算，還要熟練的掌握知識點：

　�。�1）要按照整數(shù)除法計算；

　�。�2）商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

　�。�3）除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0繼續(xù)除。

　　雖然在課前就重難點準備幾種不同的教學情境，結合情景我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的遇到幾種情況：一般情況、整數(shù)部分商0的，小數(shù)部分十分位、百分位不夠除用0占位的，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的，以及除到被除數(shù)的末尾不夠除，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的，我都有所準備。但由于時間設計上前松后緊了，因此有些情況沒來得及重點指給學生。

　　新課標指出教師既是課堂的組織者，更是引導者，只有充分的考慮教學各個環(huán)節(jié)，特別是從學生學習的角度去思考設計教學，去思考教學中有可能出現(xiàn)的各種問題，學生在這樣地教學設計中，可以循序漸進地增強學生的合作交流水平，學會傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張，勤于思考、善于總結，掌握獲取知識的方法。

　　總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“課標”的再學習、再實踐，相信能在不斷的反思中成長，在不斷的實踐中發(fā)展，在不斷的成長中創(chuàng)新！

　　《精打細算》教學反思 4

　　《精打細算》是北師大版五年級上冊第一單元第2-3頁的內(nèi)容，是本單元的起始課。教學時首先創(chuàng)設“精打細算”的情境，貼近現(xiàn)實生活，提出了數(shù)學問題“哪個商店的牛奶便宜”。引導學生對此展開研究，在交流時，尊重學生個性思差異，使學生了解在計算時應注意什么，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。在教學中注意我做到了以下幾點:

　　一、在教學時結合具體情境，引導學生理解在小數(shù)除法中商的各數(shù)位的意義。同時值得注意的是，在教學中，反饋甲、乙商店牛奶的價格時，我把握好教學的基點，在反饋甲商店的牛奶價格后，就引導學生比較，并發(fā)現(xiàn)用豎式計算小數(shù)除法比較方便；然后在反饋乙商店牛奶的價格時，又讓全體學生借用剛才學習的經(jīng)驗，自己嘗試用豎式計算此題，從而探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，不斷發(fā)展學生的推理能力。

　　二、在教學中聯(lián)系現(xiàn)實創(chuàng)設了生活情境，在理解算理過程中能結合單位讓學生體驗、感悟算理，這是非常有價值的教學。同時在學生出現(xiàn)兩種算法中，我能及時引導學生進行算法的優(yōu)化，為下面的學習奠定了一個良好的.基礎。

　　三、練習的環(huán)節(jié)，設計的有梯度，而且每一道題都有一定的目的性，但在教學過程中，我一定要細心學生的書寫，數(shù)位一定要對齊，而且沒有總結完一題后就互查，說問題，分析出現(xiàn)問題的原因。

　　《精打細算》教學反思 5

　　本節(jié)課從孩子們熟悉的買東西入手，再比較一下哪種牛奶便宜，來激發(fā)孩子探究的欲望，讓他們感覺生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活。在探究哪種牛奶便宜時，孩子們的方法是多種多樣的，從而再感受算法多樣化。每一種做法都滲透著一種思想。通過這節(jié)課的教學使我更加認識到：要給學生充足的時間讓他們自由的`發(fā)揮、想像、創(chuàng)造。我們要相信每個學生都會思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造。學生都有自我發(fā)展的需要，我們要給他們創(chuàng)造展示自我的平臺，讓他們?nèi)ンw會成功的樂趣。

　　本節(jié)課優(yōu)點：

　　1、學生能夠利用自己已有的知識來初步解決簡單的計算，并能夠自己利用豎式計算的方法準確的算出結果。

　　2、學生學習的興趣較濃，能夠跟著老師的步伐前進。

　　本節(jié)課不足：

　　1、在要求學生用豎式計算時，個別同學對計算方法掌握的并不好。

　　2．對于補“0”和用“0”占位的方法上，個別同學還需要繼續(xù)加強。

　　3、教學時，忽略了個別學生，比較片面，整體把握性不好，有待于加強。

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