《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》的教學(xué)反思（精選5篇）

　　在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編精心整理的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》的教學(xué)反思1

　　"小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的.困難。所以，本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過(guò)具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

　　《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》的教學(xué)反思2

　　《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》主要是讓學(xué)生在具體情境中，直觀(guān)感受“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)中，在讓孩子初步理解“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的意義后，為了調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我與孩子們一起玩“猜數(shù)游戲”。一是我寫(xiě)你猜，二是你寫(xiě)我猜。寫(xiě)數(shù)的人先發(fā)出一個(gè)指令：我寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)。猜數(shù)的人開(kāi)始猜。剛開(kāi)始是沒(méi)有范圍的隨便猜一個(gè)數(shù)，寫(xiě)數(shù)的人用“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”等來(lái)提示，使得猜數(shù)的范圍逐步副近準(zhǔn)確數(shù)，猜的次數(shù)少者為勝。在這一環(huán)節(jié)中，很多孩子都非常積極，爭(zhēng)著搶著要來(lái)玩，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的孩子參與，于是出現(xiàn)了開(kāi)頭的那一幕：小杰同學(xué)下課時(shí)要來(lái)找我玩游戲。由于是下課時(shí)間，且還急著去忙別的事，所以我本想讓他與同桌一起玩，但轉(zhuǎn)念一想為了不掃他的興，為了更好的'保護(hù)他的這種積極性，我還是和他玩了一把。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不怎么專(zhuān)心的他在這節(jié)課上對(duì)“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”這幾個(gè)詞的意思理解得很好，能很準(zhǔn)確的運(yùn)用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)提示，且能根據(jù)指令較好的調(diào)整數(shù)的大小。于是我獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅蘋(píng)果，還在班里大張旗鼓的表?yè)P(yáng)了他。這讓我第一次看到掛在他臉上的自信、燦爛還略帶一點(diǎn)不好意思的笑容。我相信，同樣也期待，自此以后，他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度能發(fā)生變化！

　　果不其然，在之后的幾節(jié)課里，他都表現(xiàn)出極飽滿(mǎn)的熱情，不僅改掉上課做小動(dòng)作、漫不經(jīng)心、一副事不關(guān)已的狀態(tài)，且能做到坐姿端正，還能舉手回答問(wèn)題了。明顯的，近幾次的練習(xí)正確率都比以前高了�？吹剿�的進(jìn)步，我除了感到欣慰外，覺(jué)得我還應(yīng)該更重視他，讓他把這種學(xué)習(xí)的激情再保持下去。同時(shí)也深刻地體會(huì)到：課堂教學(xué)中，我應(yīng)該更多的創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中悟，讓像小杰這樣優(yōu)秀的典型事例更多地出現(xiàn)，帶動(dòng)更多的孩子一同進(jìn)步！

　　《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》的教學(xué)反思3

　　“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，“有多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”、“差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們對(duì)這些詞語(yǔ)理解和感受大多都是模糊的，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上跟這些概念界定，而直接從具體數(shù)量是引入，這就為學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。

　　為了讓孩子能理解“多得多”、“少得多”這兩個(gè)概念，我抓了一把豆子和一袋子做比較，通過(guò)直觀(guān)演示，學(xué)生明白了，一袋豆子的數(shù)量比一把豆子的數(shù)量多分多。反過(guò)來(lái)一把豆子的數(shù)量比一袋豆子的數(shù)量少得多。學(xué)生就能繼續(xù)理解“多一些”和“少一些”的概念，接下來(lái)我抓了一把花生，讓一個(gè)學(xué)生抓了一把花生，然后讓孩子們做比較，我的一把花生的數(shù)量和學(xué)生的一把花生的數(shù)量差距不是太大�？梢哉f(shuō):我抓的'花生比學(xué)生抓的一把花生的數(shù)量“多一些”，反過(guò)來(lái)，學(xué)生的一把花生比我的一把花生的數(shù)量“少一些”，通過(guò)這兩次的直觀(guān)演示學(xué)生慢慢明白了這四個(gè)概念的意思，后面讓學(xué)生自己列舉數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)。

　　在了解用語(yǔ)言描述數(shù)之間的相差程度后，根據(jù)已知數(shù)的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生理解判斷和識(shí)別的能力。通過(guò)游戲在玩的過(guò)程中用語(yǔ)言描述所說(shuō)數(shù)據(jù)的相對(duì)性和大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和初步的推理能力。

　　《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》的教學(xué)反思4

　　《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含義，及能在具體情況中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　這其中涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。

　　因此我在本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了這樣一道說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿(mǎn)了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點(diǎn)）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察三杯水，比較三杯水那杯水最多，那杯水最少。然后出示這幾個(gè)詞語(yǔ)，先讓學(xué)生讀一讀，再試著用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的`感知。在具體的教學(xué)中，首先用談話(huà)：“小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，養(yǎng)殖場(chǎng)是做什么的？”學(xué)生們的積極性很高，都爭(zhēng)著回答，接著我讓學(xué)生自己觀(guān)察情境圖，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？在這個(gè)過(guò)程中，為了能更好的達(dá)到目的，我先做了示范，如“雞比鵝多得多”......在小組交流的時(shí)候，我讓組長(zhǎng)組織并監(jiān)督，既要有紀(jì)律又要讓每一位組員都有機(jī)會(huì)說(shuō)。最后，再全班反饋交流，在孩子們的反饋中，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)初步理解感悟這些概念。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又出示了幾組具體的數(shù)字，如“78、24”“65、54”“89、35、47”讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)描述一下每組中數(shù)字的大小關(guān)系，從而使他們由具體的情景過(guò)渡到抽象的數(shù)字，更進(jìn)一步的理解這幾個(gè)概念。學(xué)以致用才是最終目標(biāo)，最后我還設(shè)計(jì)了“猜數(shù)游戲”，學(xué)生的興趣熱情更高，也更好的運(yùn)用了本節(jié)課的重點(diǎn)概念，在不知不覺(jué)中靈活自如的掌握了它們。

　　教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，我采用循序漸進(jìn)的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

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