五年級《藝術(shù)字體扮漂亮》的教學反思
本著以學生為主體，教師為主導的原則，本節(jié)課的教學通過找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題這一模式來進行。
首先，創(chuàng)設(shè)積極主動的學習氛圍，使單調(diào)的學習變成了興趣盎然的探究過程，在計劃中有序地進行。
其次，通過自身實踐驗證想法。比如環(huán)節(jié)一全班同學分小組學習，通過導入的課題，插入藝術(shù)字，本環(huán)節(jié)是在學生已經(jīng)學習了插入本地圖片的`基礎(chǔ)上進行教學的，這個步驟不僅僅是學習如何插入藝術(shù)字，而是為后續(xù)的修改藝術(shù)字做準備的，而修改設(shè)計則為本科的第二個環(huán)節(jié)，最后的環(huán)節(jié)三為修改藝術(shù)字的顏色、形狀等，完成作品后，在全班進行作品展示，并讓學生說一說該作品的設(shè)計意圖和構(gòu)想，并且讓其他小組的同學進行評價。遇到問題和疑難，通過小組的通力合作，共同解決問題。
通過以上的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)原來的沉悶的環(huán)境一掃而空，學習氛圍變得輕松了，師生之間變得民主了，整個學習過程盡顯溝通、啟發(fā)、交流、互動。本次教學策略運用的指導思想是一切從學生出發(fā)，讓學生真正成為學習的主人。
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