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《看醫(yī)生》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-12-26 10:36:29 春鵬 教學(xué)反思 我要投稿
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《看醫(yī)生》教學(xué)反思范文(通用10篇)

  在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,教學(xué)是我們的工作之一,反思指回頭、反過來思考的意思。那么問題來了,反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《看醫(yī)生》教學(xué)反思范文,希望能夠幫助到大家。

《看醫(yī)生》教學(xué)反思范文(通用10篇)

  《看醫(yī)生》教學(xué)反思 1

  《看醫(yī)生》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課,綜合的訓(xùn)練了構(gòu)圖、遮擋、動(dòng)態(tài)及情景的描繪,內(nèi)容很貼近生活,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活。這一課其目的是通過“看醫(yī)生”的情景,了解基本的醫(yī)療常識(shí),提高組織畫面的能力。提高學(xué)生對(duì)人物表情和對(duì)畫面的整體感的概括表現(xiàn)能力。并消除學(xué)生對(duì)醫(yī)生的恐懼和對(duì)自己身體的愛護(hù)。在教學(xué)中采用多種范例教學(xué)方法的使用:幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí);學(xué)生通過運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造范例;利用學(xué)生作業(yè)開發(fā)范例,促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。

  學(xué)生的作品基本都能表達(dá)自己的想法,但是內(nèi)容有些單一,多數(shù)是打針輸液,醫(yī)生沒太多的動(dòng)作,他們認(rèn)為這一內(nèi)容好畫。缺少新穎的內(nèi)容如看牙醫(yī),陪親人看病等,人物動(dòng)作不敢大膽表現(xiàn),略顯拘謹(jǐn)。沒有護(hù)士和親人的形象,雖然課上進(jìn)行了啟發(fā),但是不愿突破,擔(dān)心自己畫不好。我認(rèn)為這主要是因?yàn)椋?/p>

  一、平時(shí)觀察的不夠,腦中缺乏素材的'積累;

  二、不愿嘗試突破自信心不足。我認(rèn)為可以通過欣賞優(yōu)秀的范畫或?qū)W生作品來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們清晰的明白好的作品最后是什么效果,通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足,同時(shí)也給與學(xué)生期望,增強(qiáng)信心。

  《看醫(yī)生》教學(xué)反思 2

  《醫(yī)生的心思》一課中通過格里辛格醫(yī)生和一位女病人的對(duì)話來說明醫(yī)生的心思就是節(jié)省時(shí)間,多看病人。

  在課堂學(xué)習(xí)時(shí),通過分角色朗讀讓學(xué)生體會(huì)女病人用簡短的回答讓格里辛格醫(yī)生了解了她受傷的原因、時(shí)間、處理方式及現(xiàn)在的感覺。同學(xué)們都對(duì)醫(yī)生說話簡練和女病人簡潔的敘述感到十分佩服。通讀全文后,進(jìn)一步明確了像格里辛格這樣著名醫(yī)學(xué)家是很繁忙的,有許許多多病人等待著他的診治,所以他最不愿意聽到病人反反復(fù)復(fù)描述病情。

  弄清了醫(yī)生的心思后,課文學(xué)習(xí)也告一段落,我感覺課文最后一節(jié)還有文章可做。我放手讓學(xué)生說說還有問題嗎?先前學(xué)生提了一些如病人不知道醫(yī)生的心思怎么辦?醫(yī)生的心思怎樣讓更多病人知道等等。學(xué)生沒有提出我預(yù)期的問題,都是圍繞醫(yī)生的心思展開的問題,我就回頭讓學(xué)生再讀讀格里辛格醫(yī)生和女病人的對(duì)話。這次把對(duì)話全部讀完,一比照,有學(xué)生立刻提出疑問:為什么醫(yī)生最后一次話變得那么多,一點(diǎn)也不簡短呢?是呀!我接過話題又把問題拋給學(xué)生,這是為什么?通過討論,學(xué)生理解作者這樣具體說明是為了讓更多的'病人了解醫(yī)生的心思。

  緊接著,我提出改編對(duì)話,讓簡潔的對(duì)話延續(xù)到終場。改編對(duì)話從女病人的“費(fèi)用”開始,醫(yī)生該怎樣回答?有學(xué)生舉手說到“免費(fèi)”,又有學(xué)生說到“免單”,還有學(xué)生說“不用錢”。比較后發(fā)覺“免費(fèi)”最合適,因?yàn)槌酝觑埐攀褂脝巫,不用錢既字?jǐn)?shù)多又不符合醫(yī)生的職業(yè)。第一次對(duì)話出爐后,學(xué)生的興趣濃厚起來,一副躍躍欲試的樣子。經(jīng)過七嘴八舌的議論,一組新的對(duì)話產(chǎn)生了。

  “費(fèi)用”

  “免費(fèi)”

  “何故?”

  “省時(shí)!”

  “謝謝!”

  “再見!”

  在第二輪對(duì)話時(shí),有學(xué)生提為什么?馬上有人舉手“我能減少一個(gè)字,用何故來得更簡練!碑(dāng)女病人道出謝謝后,學(xué)生也沒有用固定思維接口不用謝,而是簡潔地用再見來結(jié)束看病過程。我不得不為學(xué)生的活學(xué)活用感到高興。

  然后借助學(xué)生的興奮點(diǎn)拓展,什么時(shí)候需要談話簡潔?學(xué)生說到了報(bào)修、報(bào)警、叫急救車、向老師請(qǐng)假……確實(shí),我們平時(shí)總要求學(xué)生把話說完整、寫具體。殊不忘,生活中也有特例。當(dāng)遇到以上情況時(shí),需要三言兩語把事情敘述完畢,才不會(huì)帶來更嚴(yán)重的后果,這也是語文與生活相聯(lián)系的一個(gè)實(shí)例。

  語文課要有新意,創(chuàng)設(shè)新意并不一定要上成游戲課,上成動(dòng)畫課。有時(shí)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙運(yùn)用,就會(huì)激起學(xué)生無窮的智慧,就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就能活躍課堂氣氛。

  《看醫(yī)生》教學(xué)反思 3

  浩瀚的大海,生活著成群的海洋生物,五光十色的生物中,有許多引人入勝的趣事,海洋里的“魚醫(yī)生”就是其中一例。這種魚手指大小,名叫霓虹刺鰭魚,僅30~50毫米長,但俏麗秀美,喜好單獨(dú)或成對(duì)活動(dòng),似無家可歸的游魚。這種魚世代相傳,終身辛勤地為病魚“義務(wù)看病”。

  海洋里也存在病菌和寄生蟲,海魚如果被感染,就會(huì)生病。病魚也像病人一樣,主動(dòng)去求醫(yī)看病。從清晨到深夜病魚依次等候“診治”。不管多么兇猛的魚,只要有了病,便會(huì)游來乖乖地讓"魚醫(yī)生"察看病情。“魚醫(yī)生”伸出尖嘴,仔細(xì)認(rèn)真地清除病魚傷口處的壞死組織或魚鱗、魚鰭、魚鰓上的寄生蟲與微生物;如果病魚的喉嚨不舒服,“魚醫(yī)生”就會(huì)勇敢地鉆進(jìn)病魚嘴里,從容不迫地清除病魚嘴里的污垢,以此當(dāng)作佳肴美餐。

  一般情況下,病魚的.樣子很可憐,滿面愁容,懶洋洋地扇動(dòng)著魚鰭,在小巧玲瓏的"魚醫(yī)生"面前,往往垂直地站著,一動(dòng)也不動(dòng),好像施行過催眠術(shù)。可是,在海洋世界里,同樣也有不守紀(jì)律的病號(hào)你推我搡地蜂擁在“魚醫(yī)生”周圍,都想搶先看病。而“魚醫(yī)生”不喜歡喧鬧,遇到這種情況時(shí),就煩躁地退到隱蔽處去。但是病魚群總是擋住它的退路,“魚醫(yī)生”只得又重新工作,為病魚“義務(wù)看病”。

  《看醫(yī)生》教學(xué)反思 4

  《老山羊當(dāng)醫(yī)生》是一首寫動(dòng)物生活的童話兒歌,充滿了童趣,寫的是小動(dòng)物,說的卻是孩子們的事,給人以啟迪。這個(gè)童話,結(jié)構(gòu)整齊,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,語言口語化,學(xué)生易于接受,也樂于接受。根據(jù)這些特點(diǎn),教學(xué)時(shí)我盡量抓住課文主旨,創(chuàng)設(shè)各種口語交際情景,讓學(xué)生去學(xué)文、去表演、去想象、去創(chuàng)新、去體驗(yàn)。從而使課堂教學(xué)處于輕松、快樂、愉悅的氛圍當(dāng)中,讓學(xué)生的思維得到不同程度的發(fā)散,讓學(xué)生的想象得到不同程度的發(fā)揮,讓學(xué)生的語言得到不同程度的發(fā)展,更重要的是讓學(xué)生的思想受到不同程度的教育。

  上完《老山羊當(dāng)醫(yī)生》這一課,使我更加堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該貫穿在各年級(jí)的教學(xué)之中。如果從一年級(jí)就開始有意識(shí)的培養(yǎng),那么學(xué)生會(huì)受益匪淺的。

  低年級(jí)的課文富有兒童情趣、淺顯易懂,我充分利用課文提供的語言材料,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,在朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)如何與人進(jìn)行交際,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。

  一、重視朗讀,讓讀貫穿整節(jié)課的始終。

  讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)!皶x百遍,其義自見”,可見,只有書多讀了,讀熟了,才能加深理解課文內(nèi)容,使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田。本節(jié)課我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在了朗讀的訓(xùn)練上。重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。

  初讀課文后,問學(xué)生:“都有哪些小動(dòng)物來找老山羊看病了?老山羊醫(yī)生是怎樣給它們看病的?”使學(xué)生在初讀課文時(shí)從整體感知了課文內(nèi)容,有了整體印象,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  在課文的學(xué)習(xí)過程中,我設(shè)計(jì)了自由讀、指名讀、同桌讀、師生對(duì)讀、分角色朗讀等多種形式的讀,在指導(dǎo)朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺。

  在學(xué)完課文之后,學(xué)生在小組中表演老山羊醫(yī)生給小動(dòng)物看病的情景,學(xué)生參與的積極性很高、表演的欲望很強(qiáng),由于學(xué)生非常喜愛小動(dòng)物,學(xué)生表現(xiàn)的很活躍,課堂的氣憤很熱烈。學(xué)生把自己在課堂上的體會(huì)和感悟很形象的表達(dá)出來了,使學(xué)生受到情感的熏陶。

  二、注重情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生走入文本。

  這是一篇很有意思的課文,要讓學(xué)生從課文中有所得、有所悟,所以情境的創(chuàng)設(shè)很重要,要讓學(xué)生走進(jìn)文本,走近小動(dòng)物的內(nèi)心世界,從而獲得啟示。課上,我注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和切身的'感受體會(huì)小動(dòng)物們的痛苦,并通過角色扮演的方式讓學(xué)生把小動(dòng)物的感受讀出來。我也走進(jìn)其中,充當(dāng)老山羊醫(yī)生,并通過師對(duì)生、生對(duì)師的這種互動(dòng)式評(píng)價(jià),讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)文本,體會(huì)小動(dòng)物們的內(nèi)心感受,讀出情感。

  三、結(jié)合課文內(nèi)容滲透思想教育。

  課文充滿童趣,寫的是小動(dòng)物,說的卻是孩子們的事,給人以啟迪。課上,我在引導(dǎo)學(xué)生理解小豬太胖這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行了適當(dāng)?shù)陌l(fā)散,讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷或體會(huì)幫助小豬獻(xiàn)計(jì)策(平時(shí)應(yīng)該注意些什么?)借助學(xué)生的回答和老師的評(píng)價(jià),以不脫離課文,順勢(shì)而導(dǎo)的方式告訴學(xué)生一些淺顯易懂的生活習(xí)慣、做人的道理,這樣學(xué)生既聽得明白又易于接受。

  通過步步加深,層層遞進(jìn)的情景的創(chuàng)設(shè),吸引學(xué)生全身心投入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)、新的收獲。大多數(shù)孩子都知道要糾正不良生活習(xí)慣、行為習(xí)慣,懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖,多參加體育鍛煉,學(xué)會(huì)同小伙伴交往的道理,從而也就達(dá)到了教育的目的。

  四、適時(shí)巧妙安排課中休息。

  在理解完小豬太胖這一環(huán)節(jié)后,播放《健康歌》讓學(xué)生一起和小豬來做運(yùn)動(dòng),孩子們都迫不及待的站起來興致勃勃的一邊唱著歌曲一邊扭動(dòng)著身體,孩子們快樂極了,在高興的同時(shí)從歌曲中又很自然的懂得了其中的道理。

  語文課是充滿興趣的學(xué)科。生動(dòng)的內(nèi)容,鮮活的文字,精美的插圖,為我們優(yōu)化教學(xué)過程,追求鮮活有趣提供了很好的條件。我相信,我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程,追求活動(dòng)化、開放化,一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣。

  《看醫(yī)生》教學(xué)反思 5

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。會(huì)用伙伴說一句話。朗讀課文。了解課文內(nèi)容,分角色演一演。討論探究、分角色表演、字理識(shí)字。懂得平時(shí)應(yīng)少吃一些糖,多參加鍛煉,知道有了玩具和小伙伴一同玩。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解老山羊說的話。

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)思想:

  這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文,在設(shè)計(jì)時(shí)從問題入手,讓學(xué)生帶著問題去讀課文,通過不同階層的讀,使學(xué)生能正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文,學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文,怎么朗讀課文。接著安排學(xué)生學(xué)著課文的樣子,小組合作想一想,演一演給別的小動(dòng)物看病,培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。朗讀課文。了解課文內(nèi)容,分角色演一演。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解老山羊說的話。

  教學(xué)用具:頭飾、課件、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  讀板書:“醫(yī)生”,提出問題

  出示山羊圖

  同學(xué)們快看,誰來當(dāng)醫(yī)生?

  板書“老”“當(dāng)”,齊讀課題。

  老山羊可是一位有名的醫(yī)生,它不僅能治好身體上的病,而且心理的病它也會(huì)治,病人是誰呀?到課文中看看就知道了。

  二、初讀課文

  借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,看清字形,不會(huì)的多讀幾遍,再不會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  想一想,老山羊的病人是誰?

  三、識(shí)字、寫字

  課件出示詞語:小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴,自由拼讀,個(gè)別生讀。

  寫字:太、早

  組詞

  記字形

  范寫、生描紅

  讀詞

  四、分角色朗讀課文

  指名讀,其他生思考:小熊、小豬、小狗怎么了,得了什么。

  老山羊是怎么說的?

  聽了老山羊的話,它們各自會(huì)說些什么?

  指導(dǎo)分層次角色讀,讀出問號(hào)和嘆號(hào)的語氣。

  分角色讀全文,注意語氣。

  表演讀

  五、討論:

  還有那些小動(dòng)物來看病?照課文的樣子說一說。

  六、小結(jié):

  你們都是細(xì)心的、熱心的好孩子。

  作業(yè):用你喜歡的方式把今天所學(xué)展示給家長。

  教學(xué)反思:學(xué)生能夠帶著問題去讀課文,通過不同階層的讀,正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文,學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文,怎么朗讀課文。小組合作想一想,演一演給別的小動(dòng)物看病,培養(yǎng)了同學(xué)的.想象能力和創(chuàng)新精神。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“小字頭”。會(huì)用伙伴說一句話。背誦課文

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)認(rèn)真的寫字習(xí)慣

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文

  二、背誦課文

  抽讀識(shí)字卡片

  三、學(xué)習(xí)生字

  讀卡片,讀準(zhǔn)字音

  組詞造句,理解字意

  記字形

  四、指導(dǎo)書寫

  五、作業(yè):寫一兩個(gè)你認(rèn)為最漂亮的字。

  板書:

  老山羊當(dāng)醫(yī)生

  小熊牙疼少吃糖

  小豬太胖多鍛煉

  小狗沒人玩找伙伴

  教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫字的姿勢(shì)還需要糾正。

  《看醫(yī)生》教學(xué)反思 6

  我與深圳、甘肅老師在共同進(jìn)行整本書的閱讀中,可以說感受頗多,收獲頗多。

  記得以前,很想讓孩子們盡快喜歡閱讀,可有一部分孩子總是“油鹽不進(jìn)”,急得我焦頭爛額,雖說花了很多功夫,但不見成效。多虧三地老師的集體備課,尤其是在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王老師的幫助下,可以說讓我豁然開朗:孩子不喜歡閱讀,原來是老師沒有給孩子們打開閱讀之門,沒有給孩子們鋪平閱讀之路。我對(duì)共讀書的理解還不到位,簡單的認(rèn)為把一本書拋給孩子,讓孩子自由讀吧。對(duì)那些家庭影響比較好的孩子來說還可以,可對(duì)父母不喜歡讀書的孩子來說真是無從下手。孩子不喜歡讀書總認(rèn)為是家庭影響所致,真是從沒檢討過自己的指導(dǎo)方法是否得當(dāng)。這樣一路跟著王老師走下來,尤其是借鑒了王老師的用彩色筆作批注的方法,孩子們的興趣特濃。我班那幾個(gè)對(duì)書“不感冒”的孩子也有了感覺。我班一個(gè)叫“樂樂”的小男孩,這個(gè)孩子特別好動(dòng),以前的閱讀課,自己不讀還影響別的孩子,可現(xiàn)在竟然告訴我,晚上不看書睡不著覺。

  資源共享,讓我與孩子共同得到挺高。跟著王老師一步一步走過來,不僅自己得到提高,尤其是感到本班孩子在一次次的閱讀交流中提高了許多。記得剛開始交流時(shí),孩子們打?qū)懙谋容^少,針對(duì)這種情況,我讓孩子們看了王老師的學(xué)生打?qū)懙拈喿x交流,孩子們嘖嘖稱贊,打?qū)戦喿x交流的`積極性霎時(shí)提高,有的孩子還躍躍欲試,要趕超王老師的孩子呢!榜樣的力量是無窮的,孩子們?cè)谶@方面有了榜樣,提高那就是順理成章的事了。

  看到孩子的閱讀興趣提高,老師就是莫大的欣慰。在一次次的周四網(wǎng)絡(luò)教研中,跟各位老師學(xué)到了很多在閱讀方面的指導(dǎo)方法,自我感覺也得到了提升。雖說本人的教齡不算短,可在語文教學(xué)方面還是一個(gè)新手,多虧這次的集體備課,讓我沒有了獨(dú)行者的感覺,再加上王老師的不斷督促和鼓勵(lì),盡管一路小跑追趕各位同行者,但的確學(xué)到了很多很多。

  這次的集體備課,我很幸運(yùn)加入到了我們這個(gè)組,還讓我有了一個(gè)蠻有魅力的名字“書香”,我真的非常感激六位老師,是他們讓我這個(gè)初入語文教學(xué)的新手深深品嘗了從事語文教學(xué)的樂趣。

  《看醫(yī)生》教學(xué)反思 7

  我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程主要從以下幾個(gè)板塊展開:教學(xué)一開始,談話引入,從學(xué)生的生活切入,激起學(xué)生興趣。讀題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,激發(fā)讀書興趣。在整體閱讀,識(shí)記生字部分,著重進(jìn)行書寫指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意生字間架結(jié)構(gòu),把字寫正確,寫端正。第三環(huán)節(jié)深入課文、理解課文首先要求學(xué)生用因果關(guān)系的句式練習(xí)說話,幫助學(xué)生初步形成因果關(guān)系的句式概念,積累和運(yùn)用課文中的詞句。有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也有利于讓學(xué)生盡早地進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句,抓住重點(diǎn)詞語理解句子,并通過想象思考,表達(dá)自己的想法。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象,將已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備表達(dá)出來。但是本題的想象要符合生活實(shí)際,不需要太多展開。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間作準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合平時(shí)受傷后處理傷口的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說話訓(xùn)練,大膽發(fā)言。最后通過填空,化解教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生體會(huì)醫(yī) 生的心思,感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

  本課安排造句練習(xí)。教學(xué)時(shí),我先通過例句的朗讀引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別詞意,讓學(xué)生辨別 三個(gè)詞語的不同含義,然后讓學(xué)生選一個(gè)詞說一句話!昂啙崱、“簡短”和“簡練” 在詞意上很接近,學(xué)生造句時(shí)往往搭配不當(dāng)。為了設(shè)計(jì)坡度,化解難點(diǎn),我調(diào)整教學(xué)策 略,從詞語搭配入手,先讓照樣子填寫詞語,再造句,使學(xué)生真正能夠分清詞意。造句 是學(xué)生在達(dá)到一定的詞匯量積累之后,一種重要的語言訓(xùn)練方式。如何將這些語匯調(diào)遣 并組織起來進(jìn)行表達(dá),如何讓自己的表達(dá)在內(nèi)容上更簡明得體,如何讓自己的表達(dá)在結(jié) 構(gòu)上更銜接連貫、井然有序,如何讓自己的表達(dá)在修飾上更有表現(xiàn)的張力與攝人心魄的 魅力,是學(xué)生們頭疼的事,這就需要我們幫助學(xué)生去尋找適宜的句子形式,或指導(dǎo)學(xué)生 去創(chuàng)造新的句子形式去進(jìn)行表達(dá)。二年級(jí)正是學(xué)生規(guī)范語言文字基礎(chǔ)的階段,教師應(yīng)重視 和指導(dǎo)學(xué)生從造句起步,為寫作打下基礎(chǔ)。

  在引導(dǎo)學(xué)生默讀第一小節(jié)后,我要求學(xué)生們完成填空:“因?yàn)楦窭镄粮袷莻(gè)醫(yī)術(shù)的 醫(yī)生,所以。”學(xué)生們很快找到了答案:“因?yàn)楦窭镄粮袷莻(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,所以前 來就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕,擠滿了診所,有的`甚至要等上大半天才能看見他! 可是有的學(xué)生不同意這個(gè)答案,他說:“因?yàn)楦窭镄粮袷莻(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,所以 前來就醫(yī)的人擠滿了診所。”見我贊同他的答案,又有學(xué)生說:“因?yàn)楦窭镄粮袷莻(gè)醫(yī) 術(shù)高明的醫(yī)生,所以前來就醫(yī)的人甚至要等上大半天才能看見他! 顯然,孩子們從課文的語句中找到了很多可以組成因果關(guān)系的句子。于是我要求他 們結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容,用“因?yàn)樗浴本毩?xí)說話。學(xué)生想了一想,紛紛舉 起了小手!耙?yàn)榍皝砭歪t(yī)的人總是絡(luò)繹不絕,擠滿了診所,所以有的甚至要等上大半 天才能看見他!薄耙?yàn)楦窭镄粮襻t(yī)生要給更多的人治病,所以他養(yǎng)成了利索、簡練的 習(xí)慣!薄耙?yàn)楦窭镄粮襻t(yī)生極不愿 意浪費(fèi)他人寶貴的時(shí)間,所以看病時(shí)只想知道那些最重要的情況!薄耙?yàn)樵S多人不能體會(huì)醫(yī)生的心思,所以他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自 己的病情。”學(xué)生們的思維是活躍的,在他們踴躍發(fā)言的時(shí)候其實(shí)不斷地積累,運(yùn) 用著課文中的語言文字。 通過這個(gè)說話練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生說的能力,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析推理的思維訓(xùn)練,在 發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí), 發(fā)展學(xué)生邏輯思維的能力。 語文課堂上應(yīng)少一些繁瑣的分析, 這樣的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生理解了句子,又幫助學(xué)生積累了語言。

  《看醫(yī)生》教學(xué)反思 8

  一、 依據(jù)教材特點(diǎn),自主合作學(xué)習(xí)。

  《大樹醫(yī)生》是一篇獨(dú)立閱讀課文,因此所選用的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主。課伊始,依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)即了解課文主要內(nèi)容為要求,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生自主閱讀,合作討論,對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行選擇。而在學(xué)生甄別、選擇的過程中,引導(dǎo)學(xué)生回顧前幾篇課文中學(xué)到的概括課文主要內(nèi)容的幾個(gè)要點(diǎn),能從課文的重點(diǎn)部分、篇幅長短、甚至課題等角度出發(fā),準(zhǔn)確概括課文主要內(nèi)容,從而學(xué)會(huì)從整體上把握課文主要內(nèi)容、主旨。在學(xué)習(xí)過程中,又引導(dǎo)學(xué)生靜心默讀課文重點(diǎn)語段,感受大樹醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛、熱愛樹木,并再次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)方法,因此,在交流過程中,學(xué)生能認(rèn)真閱讀,積極討論,并能從字里行間去理解、感悟大樹醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。

  二、 緊扣語言訓(xùn)練點(diǎn),扎實(shí)有效訓(xùn)練。

  首先,以表格形式,訓(xùn)練學(xué)生語言概括能力。概括要做到準(zhǔn)確、簡練、全面。第二個(gè)空格處,引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語句,然后進(jìn)行簡要概括。第三個(gè)空格處,引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語段后,注意再聯(lián)系上文,將內(nèi)容概括得全面些、周到些,當(dāng)然,還要注意語言的'連貫性,即能用上“先……再……然后……最后……”等表示先后順序的承接詞,將語言概括得清楚、明了。第四個(gè)空格處,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書中提供的信息,進(jìn)行規(guī)范、正確表達(dá)即可,不拘泥于答案的唯一性。

  其次,以填空形式,訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。表達(dá)要做到規(guī)范、流暢、內(nèi)容豐富。因此,將課文語言理解積累、及時(shí)內(nèi)化進(jìn)行表達(dá),不失為一種很好的訓(xùn)練方式。為此,我將大樹醫(yī)生與孩子們救治一棵中國古樹為內(nèi)容,進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。因?yàn)橛辛讼惹拜^為扎實(shí)有效的學(xué)習(xí),學(xué)生的表達(dá)水到渠成,取得了很好的教學(xué)效果。

  《看醫(yī)生》教學(xué)反思 9

  “學(xué)會(huì)傾聽”是日?谡Z交際基本能力中的首要能力,也是口語交際教學(xué)的基本目標(biāo)。《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》一課中,就如何提高學(xué)生的傾聽效果,我是這樣做的。

  首先,我引導(dǎo)學(xué)生做到能夠聽懂別人簡短的說話。課堂上老師提問或同學(xué)講話后,問學(xué)生,老師提的.是什么問題,你的同桌說了什么或要求把剛才兩個(gè)同學(xué)說的答案再連起來說說等,讓學(xué)生就聽的內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶,為進(jìn)一步進(jìn)行口語交際打下基礎(chǔ)。

  在教學(xué)過程中,為避免學(xué)生過于關(guān)注表演而忽略了聽“請(qǐng)”的內(nèi)容,我先讓學(xué)生說說自己會(huì)怎么“請(qǐng)”,另一部分學(xué)生聽。然后請(qǐng)聽的一方匯報(bào):“我聽懂了……”緊接著,匯報(bào)者還要征詢?cè)f話者的意見:“請(qǐng)問我說得對(duì)不對(duì)?”或讓學(xué)生扮演角色上臺(tái)演一演,促使原講話的一方也認(rèn)真傾聽,根據(jù)匯報(bào)者的表述,做出相應(yīng)的對(duì)答。這樣一來,學(xué)生的傾聽有了目標(biāo),交際的雙方不斷地發(fā)出信息,聽者和說者的地位又隨著交流的需要不斷轉(zhuǎn)換,成為真正互動(dòng)的口語交際。

  《看醫(yī)生》教學(xué)反思 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道生病了就要去就醫(yī)。

  2、了解就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)。

  3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、初步了解健康的小常識(shí)。

  5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》

  2、 PPT課件(關(guān)于小朋友看病的圖片)

  活動(dòng)過程:

  一、教師請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》,引出活動(dòng)主題。

  1、教師:小朋友們好,我是劉老師,今天老師帶來了一個(gè)很好看的動(dòng)畫片,小朋友們想不想來看一下呀?那是什么動(dòng)畫片呢,我們趕緊來看看吧!

  2、教師播放動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》,看完后請(qǐng)幼兒來說一說視頻中發(fā)生了什么事情,他們又是怎么做的。

  3、幼兒簡單描述視頻中的內(nèi)容,教師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī),醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕,我們要做個(gè)勇敢的孩子,不怕打針。

  二、觀察圖片,了解就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)。

  1、教師:好了,剛剛我們都看過小貓不怕看醫(yī)生的故事了,那小朋友們你們?nèi)タ催^醫(yī)生嗎?醫(yī)院里又有哪些人呢?

  2、教師請(qǐng)幼兒說說自己的看病經(jīng)歷,并依次播放小朋友們看病的圖片,讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒知道就醫(yī)的安全事項(xiàng)。

  3、克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。

  4、做個(gè)勇敢的孩子,配合醫(yī)生做檢查。

  5、不亂動(dòng)診療室的物品。

  6、注意清潔衛(wèi)生,不到處亂摸。

  7、耐心等待就醫(yī)。

  活動(dòng)反思:

  這次心理健康活動(dòng)——《不怕看醫(yī)生》,是想讓幼兒通過活動(dòng)了解一些就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng),春季是傳染病多發(fā)季節(jié),幼兒由于年齡小,抵抗力差很容易感染,而他們又非常怕打針,只要家長說帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很反抗,因而這次活動(dòng)對(duì)幼兒有很好的教育意義。

  活動(dòng)中幼兒觀看了動(dòng)畫故事《不怕看醫(yī)生》,并觀看了很多小朋友們看病的圖片,知道生病了就要去就醫(yī),也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的`安全事項(xiàng),從圖片和動(dòng)畫故事中幼兒體會(huì)到醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕,我們要克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理,做個(gè)勇敢的孩子,配合醫(yī)生做檢查,活動(dòng)中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法,也都說要做個(gè)勇敢的孩子,不怕看醫(yī)生。

  但活動(dòng)中不足的是沒有準(zhǔn)備看病的用具,若能給幼兒看一些醫(yī)用材料,如,棉簽,紗布,口罩,聽診器等,幼兒會(huì)更感興趣,我想在以后的活動(dòng)中盡量提供一些實(shí)物給幼兒,讓幼兒能更清楚直接地接觸到,幼兒掌握起來也會(huì)更快更好。

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